心理团辅活动总结

心理团辅活动总结心理团辅活动总结 心理团辅活动总结 心理辅活动总结 主题梦想启航 口号心的交融，家的温馨活动时间活动地点辅对象主持人 具体活动过程一、主持人开场向大家问好后插入破冰游戏，接着讲述活 动流程，意义的介绍。二、人员分组所有人员自由组合分为4 组，各小组推选 出一名组长，设计口号和小组 logo，并由组长解释口号和 logo 的意义。三、游 戏环节 （一） 、.八仙过海 （通过游戏增进同学们的合作精神） 在起点处准备大纸 4 张，各小组派出 2 名队员参赛（一男一女） ，让参赛队 员站在大纸上面，裁判喊开始后，参赛队员想办法向终点移动（移动过程中参赛 者双脚不能离开白纸所在区域） ， 先到终点者获胜， 根据名次先后分别分发 4、 3、 2、1 个棒棒糖。 总结 本游戏对队员的相互协调能力以及游戏策略要求较高，游戏中有些队 员因协调失误导致大纸破裂、或双脚触地，导致最终输掉该轮游戏。游戏富有挑 战性，队员参赛踊跃，整个过程气氛火爆，富有感染力，由于受到当时气氛的感 染，我们居然忘了拍照 （二） 、解开千千结 （游戏目的通过游戏增进彼此间的信任跟友谊） A.请每个小组的成员手拉手，面向内组成一个圆环。熟悉两旁的参加者， 记下他们名字。然后大家松开手，随意走动。B主持人喊“停”，大家保持在 原地，找到步骤2 时和自己拉手的参加者，重新拉手，切记左右手不可混淆。此 时，大家的手臂交错成网，让参加者恢复到步骤 2 的圆环的情况，但是在恢复的 时候每个人不可松手。 C.如果步骤 5 不能完成，可以请成员商量，是否需要主持人剪掉其中一个 “结”（即难以恢复步骤 2 状态的地方） ，如果需要，主持人可以示意剪开，让 此“结”处成员松开手，恢复到步骤 2 状态。 D 直到所有“结”打开，活动结束。最快打开所有结的小组得棒棒糖 4 个。 E每小组派一名代表发表感言，总结该环节本小组或个人的收获和感悟。主持 1 人对该环节总结，点评。 总结通过手与手的接触，拉近了队员之间的距离，同时加强了队员之间的 交流合作。 （三） 、红与黑游戏规则 1、目的你队与另一队分别为队 A、队 B，各自争取取得高分。 2、程序每轮你队有两种选择红或黑，由工作人员了解你队每轮的选择并 告知你们的得分，你队可根据上轮得分确定下轮选择。 3、沟通两队在第四轮选择后，征得双方同意，可进行第一次沟通，双方 各派一名代表外出面谈，面谈时间为一分钟；两队在第八轮选择后，双方必须进 行沟通， 面谈时间为一分钟。 两队除按上述规则可召集的面谈外， 禁止其它沟通。 4、得分计算 （1）队 A、队 B 均选红，各得 1 分；队 A、队B 均选黑，各减 1 分； （2）一 队选红、一队选黑，选红者减 3 分，选黑者加 3 分； （3）第 9 与第 10 轮选择， 得分乘 3 后计入总分； （4）如总分为负则两队均判输。 总结1、要取得长期利益，必须采取合作的态度。 2、团体合作的基础是相 互信任。3、信任来自于畅顺的沟通。4、信任一旦逝去，难以补救。 由于有部分队员游戏前未完全了解游戏规则，导致最后 2 队总分均为负数， 整个过程中可观察到参赛队员脸上表情变化丰富 （四） 、扮怪兽形式9 人一组 玩法主持人给出要求团队要创造出一个怪兽，这只怪兽只有 8 只脚，3 只手在上， 而且全体人员必须连接在一起成为一个整体。按要求扮好怪兽后各组 比赛谁坚持的时间最长。 总结 由于第三个游戏中各队均被判负， 最后这轮游戏定为惩罚性竞争游戏， 要求各队队员按照主持人要求扮成“怪兽”。 各队按要求扮好怪兽后比赛谁坚持 的时间最长，比赛过程中各队之间互相拉歌、斗嘴，企图让对方输掉比赛，游戏 气氛达到整场活动的最高潮 四、主持人总结，活动结束。 主持人最后向全体人员总结了此次活动的效果， 对各个队员的表现作出了正 面的评价，同时也提出了一些不足之处以及相应的建议。 扩展阅读心理档案整理和团体心理辅导活动总结报告 2 心理档案整理和团体心理辅导活动总结报告 我们在此次见习过程中针对生命科学与工程系 10 级新生进行了心理档案整 理和团体心理辅导活动， 经过团支部辅导老师的指导和学生会及各班的同学的支 持，这两项工作在一周内也顺利完成。从这两项活动中不仅从细节上了解了 10 级新生的心理状况也从中发现了一些问题。在此就此次工作做一总结。 在团体心理辅导活动中， 由于时间等条件的限制，所以只能针对于一个班级 进行。通过各班协调，活动对象我们选择了科学 10（1）班。 10 月 28 日晚我们举办了“促进心理健康”团体心理辅导。这次团体的心理 辅导主要是针对大一新生的。由于大一新生刚入学的时候有一段‘心理失衡期’ ， 其中一个症状就是害怕和别人交流，难以和别人相处，导致人际关系不协调。况 且，大一新生刚入校，离开了家庭，独自生活，很多都渴望新朋友的关怀。本次 团体辅导的目的就是在于，通过一些简单的心理游戏，如，“顶橘子”、“学广 告”、 “朗读”、 “双人协作”等游戏， 让大家直接体会到如何主动与他人交流， 增进相互的了解，获得一些新朋友。 由于大家没有参加过类似的活动，所以都觉得比较新奇。而且，团体心理辅 导是一种互动性很强的活动，避免让大家觉得无趣，每位同学都会参与进来，大 家都是主角， 这样更能从自身的角度体会到活动的乐趣和意义，从而在不知不觉 中达到我们活动的目的。而不是通过灌输让大家知道我们活动的意义。 但是，由于第一次举办这种互动性的活动，难免存在一些缺陷。比如，团体 的辅导人员不宜多，否则让大家都参与会有一定的组织难度和时间限制。但为了 让会员积极参与，所以没有人员的限制，导致活动刚开始时人满为患，活动现场 小有混乱；团体的辅导忌迟到和早退，但是由于实现没有和会员传达清楚，导致 这类现象的发生。以上两点，会成为以后我们活动的借鉴，以便日后活动能更完 美地开展起来。 总的来说，活动的反响还是好的，从活动结束和大家的沟通来看，活动达到 了预期的效果。从一开始彼此不熟悉的同学，到最后慢慢熟悉起来，敢于和他人 沟通。大家都表示交到了很多的朋友，很开心。 为了全面掌握和了解 20 xx 级新生心理健康状况，及时发现他们存在的心理 问题，防患于未然，为学校有针对性地开展日常的心理健康教育、学生管理、心 3 理咨询危机干预提供依据，确保学生健康成长，顺利完成学业，我校心理健康教 育与咨询中心的领导下为 20 xx 级新生建立了心理健康档案。本次心理建档由学 校心理健康教育与咨询中心主持，各系辅导老师和心理学专业见习同学共同完 成。本次心理普查主要分为 2 个阶段团体测验阶段和个别访谈阶段。团体测验 阶段由各系学生会同学和见习同学共同完成由个别访谈阶段由见习同学来完成。 此次我们普查对象为生命科学与工程系 20 xx 级普通本科生，共计 189 人，在规 定时间内完成测验的人数为 189 人。 这次普查选用的是国内外常用的心理健康测 查工具 UPI 量表，该量表涵盖了身体健康状况、情绪反映、自我认识、学习心理 及人际交往等方面，能较好地反映被试的心理概况及其心理问题的严重程度，能 够较科学地评估 大学新生的心理健康状