2021全国教育学专业硕士研究生入学考试考前练习试卷C卷

下载后可任意编辑 2024全国教育学专业硕士讨论生入学考试考前练习试卷C卷 考试须知 1、考试时间180分钟，本卷满分为300分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请认真阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 姓名______ 考号______ 一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分） 1、夸美纽斯1632年发表的大教学论，是教育学形成过程中一个重要的里程碑。但此书尚不足以标志教育学作为一门学科的诞生，原因是此书（ ） A.宣扬教育为现世生活作准备 B.只谈教育实务，不谈教育理论 C.并非教育理论著作，而是教学理论著作 D.以自然类比教育，理论论证尚未达到学科成熟的水平 2、20世纪20年代的“工读主义”思潮中有一派认为，“工读”只是用自己的劳动换一些求学经费而已，不必去理会什么主义。这一派的代表人物是（ ） A.周予同 B.胡适 C.李大钊 D.王光圻 3、只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标。依据这种思想建构的教学模式是（ ） A.程序教学模式 B.发现教学模式 C.掌握学习教学模式 D.非指导性教学模式 4、在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其推断依据是他的（ ） A.社会本位教育目的论 B.外在教育目的论 C.教育准备生活说 D.教育适应生活说 5、将要解决的问题、要分析的资料作为一个系统，综合运用因果分析和比较、归纳法，对系统要素进行综合分析的方法是（ ） A.因果分析 B.归纳分析 C.比较分析 D.系统分析 6、在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的（ ） A零级文献 B.一级文献 C.二级文献 D.三级文献 7、夸美纽斯大教学论理论论证采纳的主要方法是（ ） A.自然类比 B.哲学思辨 C.经验描述 D.科学实验 8、某学生将自己某学科的嘘声失败归结为“自己不是学这科的料”。他的这种归因属于（ ） A.内部、稳定性的归因 B.外部、稳定的归因 C.内部、不稳定的归因 D.外部、不稳定的归因 9、老师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉根据角色要求为人处世。这体现了教育的（ ） A.个体社会化功能 B.个体个性化功能 C.个体谋生性功能 D.个体享用功能 10、当代中等教育进展的总体趋势是（ ） A.普通教育与职业教育向融合 B.普通教育与通用教育向融合 C.普通教育与初等教育贯穿 D.普通教育与高等教育贯穿 11、制造性思维的显著特征是（ ） A.严密性、流畅性、准确性 B.敏捷性、严密性、独特性 C.准确性、变通性、敏捷性 D.流畅性、变通性、独特性 12、某校在实施一项帮助问题学生的特别教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不同意上学。根据联合国儿童权力公约，这所学校做法违反了（ ） A.儿童最大利益原则 B.尊重儿童权利与尊严原则 C.无卑视原则 D.遵守儿童观点原则 13、在教育实验中，讨论者试图控制师生的“实验情结”，对实验结果的消极影响，应实行的措施是（ ） A.双盲控制 B.纳入处理 C.重复验证 D.随机取样 14、确立法国高等教育“自主自治、民主参加、多科性结构”办学原则的教育法案是（ ） A.大学令 B.帝国大学令 C.高等教育法 D.高等教育方向指导法 15、为避开灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（roletaking）和主动思考的德育模式，除道德模式外，还有（ ） A.体谅模式 B.价值澄清模式 C.社会学习模式 D.集体教学模式 16、把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称老师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心进展影响因素问题上倾向于（ ） A.遗传决定论 B.成熟轮 C.环境决定论 D.内因与外因交互作用论 17、学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是（ ） A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子 18、场依存认知风格者偏向的学习方式是（ ） A.自主学习 B.合作学习 C.探究学习 D.有意义学习 19、教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生进展的差异性。特别强调这一观点的教育学派是（ ） A.有用主义教育学 B.文化教育学 C.实验教育学 D.批判教育学 20、第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中，曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于（ ） A.建国初期的教育改革 B.20年代的教育改革 C.30年代的教育改革 D.卫国战争时期的教育改革 21、赫尔巴特的普通教育学是教育学成为独立学科的标志。赫尔巴特认为教育学的理论基础是实践哲学和心理学。从讨论方法的角度看，赫尔巴特的讨论处于（ ） A.直觉观察时期 B.以分析为主的方法论时期 C.形成独立学科时期 D.教育讨论的变革期 22、在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（ ） A.夸美纽斯 B.洛克 C.赫尔巴特 D.第斯多惠 23、为18世纪后期德国泛爱教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是（ ） A.卢梭自然主义教育理论 B.凯兴斯泰纳公民教育理论 C.夸美纽斯自然主义教育理论 D.裴斯泰洛齐要素教育理论 24、随着我国高等教育大众化、普及化，普通高中的性质发生改变，在教育任务上兼顾（ ） A.普通教育与职业教育 B.普通教育与基础教育 C.升学预备教育与就业预备教育 D.基础教育与预备教育 25、“威势之可以禁暴，而德厚之不足以止乱也。”这一观点出自（ ） A.墨子 B.荀子 C.庄子 D.韩非子 26、根据科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德进展阶段处于（ ） A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.准习俗水平 27、主张用“理解”和“解释”的立场与方法讨论教育问题的教育学流派是（ ） A.实验教育学 B.文化教育学 C.批判教育学 D.元教育学 28、17至18世纪，英国初等学校的教育对象主要是（ ） A.贫民子弟 B.贵族子弟 C.新兴资产阶级子弟 D.中产阶级子弟 29、根据加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是（ ） A.言语信息 B.具体概念 C.定义概念 D.问题解决 30、在教育文献中，讨论综述、专题评述，进展报告等属于（ ） A.零次文献 B.一次文献 C