2024-2024年硕士研究生考试《教育学》每日一练试卷C卷-附解析

下载后可任意编辑 省（市区） 姓名 准考证号 密.封线内..不. 准答. 题 2024-2024年硕士讨论生考试教育学每日一练试卷C卷 附解析 考试须知 1、考试时间180分钟，本卷满分为300分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请认真阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分） 1、下列关于内在效度、外在效度的说法错误的是（ ） A.内在效度越高，其结果越能确定是由实验处理所导致 B.外在效度越高，其结果的推论范围就越大 C.内在效度是外在效度的必要条件 D.内在效度高的实验，外在效度一定高 2、将人的灵魂分为营养的灵魂，感觉的灵魂和伦理的灵魂，并根据此主张实施体育，德育和智育的古希腊教育思想家是（ ） A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.毕达哥拉斯 3、泰勒原理由两条密切相关的基本原理组成，一条是课程编制原理，另一条是（ ） A.课程实施原理 B.课程设计原理 C.课程评价原理 D.课程组织原理 4、教育测验运动和实验教育学在讨论方法上主要体现了（ ） A.人本主义取向 B.科学主义取向 C.解释主义取向 D.历史主义取向 5、学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（ ） A.直觉思维 B.聚合思维 C.抽象思维 D.发散思维 6、20世纪70年代美国教育改革的主题之一是（ ） A.追求优异 B.生计教育 C.提高效率 D.教育公平 7、讨论者试图了解某地区初中老师的教育理想和信念，最适合选用的讨论方法是（ ） A.观察法访谈法 B.问卷法访谈法 C.问卷法实验法 D.实验法观察法 8、夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家（ ） A.苏格拉底 B.柏拉图 C.昆体良 D.西塞罗 9、西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是（ ） A.诗书 B.礼乐 C.射御 D.书数 10、中国共产党领导下的抗日根据地中，以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是（ ） A.陕北公学 B.延安大学 C.华北联合大学 D.抗日军政大学 11、学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择（ ） A.程序教学模式 B.掌握教学模式 C.探究教育模式 D.范例教学模式 12、创制文法、修辞、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是（ ） A.智者派 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.毕达哥拉斯学派 13、教育之所以能促进儿童进展，根本在于儿童进展上具有（ ） A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.可塑性 14、文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为（ ） A.推崇绅士教育 B.推崇经院教育 C.推崇文雅教育 D.推崇骑士教育 15、某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划，根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的（ ） A.结果期望低 B.结果期望高 C.效能期望 D.效能期望高 16、便于进行定量分析和比较讨论的观察类型是（ ） A.全结构式观察 B.准结构式观察 C.半结构式观察 D.非结构式观察 17、法兰西第一帝国时期拿破仑十分重视技术教育和专门学校的进展，曾被其喻为“能下金蛋的母鸡”的教育机构是（ ） A.巴黎机械与化学工艺学校 B.圣苏尔特种军事学校 C.巴黎高等师范学校 D.巴黎理工学校 18、第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中，曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于（ ） A.建国初期的教育改革 B.20年代的教育改革 C.30年代的教育改革 D.卫国战争时期的教育改革 19、20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育试验。这种乡农学校性质上属于（ ） A.农业职校 B.农民夜校 C.教育与行政合一机构 D.教育与军事合一机构 20、学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于（ ） A.派生类学习 B.相关类学习 C.并列结合学习 D.总括学习 21、下列讨论假设中，不符合讨论假设表述法律规范的选项是（ ） A.灌输不利于学生制造力的进展 B.集中识字和分等识字的教学效果则是差异 C.人均受教育年限越大，人生出生率越低 D.老师职业道德与老师工龄和工作压力正相关 22、下列关于学术论文的结论与讨论的说法错误的是（ ） A.结论就是摘要的重复 B.结论是围绕正文所做的结语 C.结论是对讨论成果进行更高层次的精确概括 D.讨论往往用于自然科学的学术论文 23、在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其推断依据是他的（ ） A.社会本位教育目的论 B.外在教育目的论 C.教育准备生活说 D.教育适应生活说 24、下列关于总体的界定表述错误的是（ ） A.总体的界定是抽样设计的基础 B.总体的界定取决于讨论者的讨论目的 C.总体的界定取决于讨论者的讨论方法 D.总体的界定要兼顾讨论的外部效度和可行性 25、“物理不外于心”，“吾辈用功只求日减，不求日增，减的一分人欲，便是复得一分天理”。持这种观点的教育家是（ ） A.孟轲 B.荀况 C.朱熹 D.王守仁 26、下列不属于迁移的是（ ） A.吃一堑，长一智 B.近墨者黑 C.因噎废食 D.温故知新 27、科尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的（ ） A.道德认知进展 B.道德情感进展 C.道德意志进展 D.道德品行进展 28、体谅模式与其他德育模式的区别在于（ ） A.把道德情感的培育放在中心地位 B.把道德认知进展放在中心地位 C.把道德行为学习放在中心地位 D.把道德价值观念的获得放在中心地位 29、行动讨论的旨归是（ ） A.理论工作者指导实践工作者 B.解决教育实际问题 C.由理论工作者在教育实践中进行 D.由实践工作者在教育实践中进行 30、在教育测量统计中，适用于次数百分比统计而不适用于中位数，等级相关系统统计的测量类型是（ ） A.定名测量 B.定序测量 C.定距测