2024《纪念》教学设计

下载后可任意编辑 2024纪念教学设计 纪念教学设计 作为一位优秀的人民老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢下面是我帮大家整理的纪念教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 纪念教学设计1 教学内容 读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。 教学目标 1、正确、流利地读课文。 2、认会15个生字。 3、练习看上下文猜字。 4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。 教学准备电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。 教学布骤及老师活动 学生活动 设计意图 一、随文识字，读通课文 导语同学们，动物王国里发生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已经出场了 课件展示五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现宝贵的纪念。板书课题。 范读全文 师哪一组合作的最好，读得最认真，一会儿请他们为大家读。 看图认识主人公 读课题两遍 手指字认真听 手指字轻声自由地读课文，边读边把不认识的字用 圈起来，然后看上下文猜一猜。 四人小组用自己喜爱的方法合作认字。小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。 1、同桌之间当小老师检查。1生读，另一生手指字认真听 2、读完的学生举手示意; 3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。 创设情境 激发兴趣 渗透性识字 1、初步感知课文内容; 2、把字音与字形对应起来; 3、在朗读上作示范。 1、渗透猜字识字办法; 2、把字音与字形对应起来，再次随文识字。 3、引起学生的定向注意 1、有助于培育学生的合作精神; 2、有助于因材施教，可以弥补一个老师难以面对有差异的众多的学生的教学不足，从而实现使每个学生都得到进展的目标。 1、继续随文识字; 2、练习朗读全文; 3、培育合作精神; 4、调动学生自主、探究学习的积极性; 5、让一部分学生先认会字，便于下面进行合作学习。 二、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 1、请学得快、合作得好的学生先读，相互检查朗读情况。 2、逐段相机出示课件 A、亭子、台阶及动物们手舞足蹈兴奋的样子 B、动物们留纪念的过程。 C、第二年春天来到时，亭子周围鲜花盛开，蝶飞蜂舞的情景，动物们依次上场，引导理解小刺猬留下了什么纪念为什么这才是最宝贵的纪念 两个同学同桌读完后，另一桌读，读完后评议。 1、看图认识台阶、亭子; 2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。 看图认识刺猬 1、先齐读三、四自然段。边读边想象画面 2、讨论沟通。 培育学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。 1、渗透感情朗读。 2、闪动的字由静变动，吸引了学生，集中了注意力，有利于学生识字。 1、培育想象能力; 2、通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯，同时感悟这份纪念的宝贵。 三、由词到字，认会15个生字。 1、课件出示11个词。依次出示 2、要求在小组内学生字，请学生谈学习过程。 3、开火车读字。课件展示，读对一个字，送学生一份小礼物留作纪念课件上的小物品 A、认识的学生主动站起来读。 B、开火车读，读对了，全班跟读。 A、小组长检查，把会的字用 标出来，不会的圈出来。 B、生生互教互学。 C、沟通学习方法或好的学习习惯。 开火车读，组词读或只读出字音， 1、缩小语境，帮助学生认字。 2、认字过程有层次性，保护学生学习的积极性。 1、识字目的性强，提高识字的效果。 2、组与组互动，生与生互动，是一个交往与审美的过程。 3、广泛的信息沟通实现师生互动、相互沟通、影响、补充，从而达到共识、共享、共进。 1、检查学习生字情况; 2、使学生获得情感上的愉悦--为自己的收获，推动学生今后依旧在兴趣盎然中自主学习。 纪念教学设计2 1、了解启蒙运动、浪漫主义以及伏尔泰、雨果在人类思想史上的非凡地位。 2、整体感知，了解伏尔泰为人类文明所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬、崇敬之情。 3、揣摩语言，体会雨果饱含激情的演讲风格，理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。 4、学习运用比较阅读法，广思博取，提高阅读能力。 5、感受伏尔泰和雨果的人格魅力，学习他们为自由、平等而战的宽广胸怀和对人类的解放事业执著追求的精神，树立正确的人生观、价值观。 1、教学重点 涵泳品味文中含意丰富的语句，引导学生欣赏雨果充满激情、富于浪漫色彩的演讲风格。 2、教学难点 理解伏尔泰对人类文明作出的贡献，认识雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙巴想的当代阐发。 1、诵读教学法。 2、讨论点拨法。 学生课前收集的课文相关资料。 一、导语设计 “书读得多而不思考，你就会觉得自己知道的很多;书读得多而思考，你就会觉得自己不懂的越多。”这句格言是谁说的 学生齐答法国的伏尔泰。 这一格言体现了伏尔泰对读书的真知灼见。你想了解伏尔泰的卓越贡献和人格魅力吗 请走进雨果的纪念伏尔泰逝世一百周年的演说，去结识被誉为“法兰西思想之王”的伏尔泰。 二、资料助读 学生沟通课前收集的课文相关资料，各组选有价值的材料或图片，投影显示，全班共享。 老师也可提供相关资料，帮助学生了解相关背景，如伏尔泰生平重点介绍卡拉斯事件、伏泰之死、启蒙运动、雨果、浪漫主义等。 三、朗读课文，整体感知 1、老师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意 老师提示学生积累以下词语，多媒体显示 陨落yǔn坠落，比方丧亡。 灵柩ji已盛尸体的棺材。 凌驾高出别人;压倒别的事物。 睿智ru英明有远见。 弥留之际病重快要死了的时候。 媚上欺下mi巴结上司欺骗下属。 恪尽职守k谨慎而尊敬地履行职责。 2、学生放声朗读课文，感受雨果演讲的气概，圈点勾画难以理解和最欣赏的文句，以备沟通。 四、精读课文，理清思路，把握文意 1、理清思路，把握作者的思维流程 ⑴ 学生默读课文，划分文章结构层次，概括段意。 ⑵ 四人一组讨论沟通，奇文共赏，疑义相析，求同存异。老师巡视各组，参加学生讨论。 ⑶ 任选三个小组的代表展示本组讨论成果，其余小组代表点评。 讨论结果如下 二分法 第一部分1～12伏尔泰世纪性贡献。 第二部分13～14伏尔泰的时代意义。 四分法 第一部分