幼儿园组织与管理理论

幼幼儿儿园园组组织织与与管管理理理理论论 文档编制序号[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08] 我国幼儿园组织与管理理论 1、简述幼儿园健康和安全教育的管理目标。 答园纲要明确指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的 首位，密切结合幼儿的进行、和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和。而其中的健康 和安全则是悬在每个教育者头顶的一根高压线，来不得半点马虎。那在的生活和教育 中，我们该如何组织和实施健康和安全教育，提高幼儿自我保护意识和能力呢下面谈谈 自己在这方面的一些做法和。 首先，丰富的生活经验。日常生活中潜藏着无数的安全隐患，孩子年龄小，缺乏生活经 验，这些安全隐患随时都有可能伤害他们。因此，日常生活中要有意识的给孩子讲解一 些基本的生活常识，让他们知道哪些东西是危险的，会伤害身体，不能乱碰。例如玻 璃会扎伤手，门会夹伤手帮助孩子认识一些安全标志和紧急情况时可拨打的求援电 话。此外，还可以通过电视、图片、故事等形式，让孩子体验一些简单的社会经验， 如不跟陌生人走，外出要得到大人的同意等。 其次，培养孩子良好的生活。良好的生活习惯与自护教育是紧密结合，相辅相成的。例 如热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤；吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物；看箭头指示 有序上下楼梯可避免拥挤和摔伤。这些都是日常生活中经常遇到的问题，因此要加强指 导和训练，让孩子在反复的实践中建立去良好的生活习惯，从而起到自我保护的作用。 再次，加强身体锻炼，增强孩子体能。在日常生活中我们经常发现这样的情况一些老 实，体弱的孩子在参加时经常会磕碰，而平时比较，顽皮，身体健壮的孩子意外受伤率 却较低。分析原因，主要还是体弱幼儿不爱活动，造成自身动作的平衡、协调能力低 下，遇到情况反应慢，灵活性差，所以容易受到意外伤害。可见，增强幼儿体能也是提 高幼儿自护能力的一个重要途径。在这里也想对朋友说一声，平时在家里也要鼓励，指 导和吸引体弱孩子积极参加体锻活动，如散步、跑步、远足等，合理地让孩子参加一 些有一定强度和密度的体育活动，不仅增强体质，体能，也能地避免意外伤害。 最后，锻炼和提高孩子的灵活应变能力。如身体不舒服能及时告诉成人；心里有烦恼 时，知道向成人倾诉；知道随季节或早晚冷暖变化增减衣服，天气干燥要多喝水；着火 了知道用水浇灭，或将易燃物品挪到远离着火点；食物有异味知道不随便吃；能够区别 的对待陌生人和熟悉的人等。当然，这需要成人有意识的引导和训练。总之，孩子能掌 握一些基本的应变能力，就会遇事不慌，更好的远离危险，保护自己。 孩子的健康与安全不能被动地等待给予，而应该让孩子主动的获得。这种获得要从良好 的生活习惯中来，从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的体育锻炼中来健康和 安全教育应贯彻在幼儿的一日生活的各个环节，并且常抓不懈 2、简述幼儿园管理的双重性。 答幼儿园管理具有双重性。幼儿园工作是以育人为目的的社会共同劳动，需要周密的 组织分工和协调指 挥，要有专职管理人员和适宜的组织机构及必要的工作制度，并遵 循科学规律，组织幼儿教育与管理 工作，提高共同劳动的效率、效益。这是其自然属 性。同时，幼儿园教育与管理工作必须贯彻一定的 教育方针政策，依据一定社会、国 家对人才规格的要求实施教育，并通过建立园所领导体制与组织机 构，以及处理管理 与被管理关系的活动，实现园所的整体工作目标，体现出其与一定生产关系、社会 制 度的要求相联系的社会属性。 3、简述幼儿园环境规划的基本要求。 答1 确保安全，合乎卫生要求。2 环境条件要为保育和教育服务。3 环境创设要因地 制，经济适用。 4、试列举幼儿园家长工作制度。 答内容1、密切双方的联系沟通 2、发挥教育机构主导作用，积极宣传引导 3、为家 长提供有效服务 4、争取家长的配合支持，通过家长打开幼儿园通向社会的渠道。方 式1、教师与家长之间的日常交流 2、家长园地和家长宣传员 3、家访 4、召开家长会 5、举办家长开放日 6、家长参与活动 5、简述幼儿园班级保教工作的内容。 答1、保教结合，全面安排幼儿的生活和活动2、在观察了解幼儿的基础上，制定教 育目标和计划，开展多种形式的活动3、创造良好的、适合的并能促进幼儿发展的环 境。4、班级卫生安全工作5、家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。 二、论述 联系实际谈谈幼儿园管理者应如何调动教职工积极性 答一所幼儿园的发展离不开一个好园长。然而，善于发现和培养教师，最大限度地调 动职工的积极性，培养一个既有凝聚力又有高效率的集体，建立一支高素质的教职工队 伍，让每个教师都能开心地在自己的工作岗位上不断创出新业绩，才是增强幼儿园发展 的最为重要的因素。那么，怎样才能充分调动教师的积极性呢 1 1、尊重、赏识是调动教师积极性的精神动力、尊重、赏识是调动教师积极性的精神动力 办好一所幼儿园，领导者必须树立以人为本的管理理念，了解每一个职工的个性特点和 能力发挥的动力因素。尊重不同性格的教师，多一些欣赏，少一些命令。当领导的有时 会认为“成绩不说跑不了，缺点不讲不得了。”其实，每一位教师哪怕取得一点进步， 得到一点鼓励，就会给他带来一种成就感，相信自己还会做得更好。所以，倘若领导多 赏识他们的成绩，会让他们得到更多的精神动力。教师有了成绩需要赏识，教师失败时 同样需要赏识，特别是年轻教师，在日常工作中常常会遭遇挫折或失败，或许是教学上 的难题，或许是某个孩子难以教育、或许是班级管理出现难题等等。关注他们的内心需 要、尊重他们的人格、宽容他们的失败，给教师一个宽松的环境和努力向上的机会。使 其能在职责范围内独立、自主地选择合适的办法去解决问题，让教师的主观能动性得到 充分发挥，从而激发起其旺盛的工作热情和积极性。 2 2、知人善任，是发挥个人优势的源动力、知人善任，是发挥个人优势的源动力 识人是用人的前提。管理者“假如不了解教师的优点，就难以做到善任，难以做到用其 所长。”作为领导，知人识人是一种基本素质和要求。俗话说“尺有所短，寸有所 长。” 知人善任的要害就是要转变观念，树立正确的 “识人观”。一要用“全面”的 眼光看人才。在工作中相处，对每个人都应全方位、多角度地去了解，既要了解其知 识、学历水平，又要了解其分析解决问题的实际能力；既要了解其思想、性格、学识， 又要了解其工作能力。要一分为二地看待，即要看到一个人的短处和劣势，更要着眼于 一个人的长处、特长。近年内，我园不断探索人性化管理，在班级组合工作分工上尊重 教师，全园实行优化组合，在教学上要求所有课任教师大胆创新，用全新的教学理念主 导教学。为了使每个教师充分发挥自身优势，每学年都组织教师开展丰富多样的教育教 学活动，如对外教学汇报、综合活动、趣味运动会、家园联谊、美术作品展览；不同 层面的公开教学（老教师示范课，骨干教师观摩课，新教师汇报课）等，使之不同程度 的多方位展示教师才能。二要用“发展”的眼光看人才，多挖掘教师的闪光点。丰富的 经验是在实践过程中积累起来的。要重视能力较弱者和年青人的培养和发展，对于有创 新精神的教师多给他们创设机遇，提供机会，使他们在创新探索中发展自己体现成就。 对于缺乏创造性