中小学教师资格考试资料全

一、一、 单项选择题（每小题单项选择题（每小题 2 2 分，共分，共 4040 分）分） 1．“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有。 A．连续性 B．长期性 C．创造性 D．示范性 2．通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动 是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（）。 A．类比 B．归纳C．调查D．综合 3．在 word 中、下列操作中不能实现的是 A．在页眉中插入日期 B．建立奇偶页内容不同的页眉 C．在页眉中插入分页符D．在页眉中插入剪贴画 4．假若城市的教育资源能够在不同学校之间公平分配，那么就不会出现重点校与普通校的区别，也不会有一些教 师因教育资源的过度聚集而“暴富”。假若教育资源在地域之间得到公平分配，边远地区的山村学校能获得更多的 投入，那么，乡村教育就不会如此艰难。 这段文字主要谈论的是（）。 A．教育资源的公平化 B．教师收入的两极化 C．教育资源分配的地域差距化 D．学校划分的等级化 5．学校中开展各类活动的最基本的基层组织是 。 A．小组 B．班级 C．年级 D．教研室 6．下列城市中，建都朝代最多的是（）。 A．北京 B．南京 C．洛阳 D．西安 7．新义务教育法规定，实施义务教育，不收取（） A. 学费 B.杂费 C.学费、杂费 D.学费、杂费，住宿费 8．根据教师法的规定，下列不属于学校解聘教师法定情形的是（ ） A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 B.体罚学生，经教育不改的 C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的 D.不按时完成教育教学任务的 9．议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的常用文体。论点、论据和（ ）是构成议论文的三 大要素。 A．立论 B．论证 C．驳论 D．对比论 10．教师不得随意宣扬学生缺点，私拆学生信件等，这是因为学生享有。 A.身心健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.隐私权 11．中华人民共和国教育法规定（）是学校及其他教育机构的基本教学语言文字。 A．民族通用语言文字 B．本地区通用语言文字 C．国家通用语言文字 D．当地民族通用语言文字 12．下列有关中小学教师参加继续教育的说法正确的是（）。 A.中小学教师的权利 B.中小学教师的义务 C.中小学教师的权利和义务 D.既不是权利又不是义务 13．李某担任某县高三英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以李某服务期未满、学校英语教师不足为由 不予批准李某在职学习。李某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ ）。 A．当地县教育局 B．当地县人民政府 C．当地市教育局 D．省教育厅 可编辑 14．老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，却总能答对，老师下列的做法中，最合适 的是（）。 A.批评小明总出错，表扬小强爱思考 B.表扬小明爱举手，批评小强不举手 C.批评小明总出错，批评小强不发言 D.激发小明勤思考，鼓励小强多举手 15．从根本上说，教师的教育威信来自于（）。 A.教师高尚的教育人格 B.社会尊师重教的传统 C.教师的社会地位优势 D.学生对教师的畏惧心理 16．在 PowerPoint 的空白幻灯片中，不可以直接插入的是（）。 A.艺术字 B.声音 C.字符 D.文本框 17．学校心理健康教育的总目标是（）。 A．提高学习成绩 B．矫正学生问题行为 C．提高学生心理素质 D．发展学生能力 18．在火情发生时，如果学生的衣服已经着火，教师首先应采取的措施是（）。 A．大声呼救 B．让学生就地打滚 C．跑开取水 D．用手拍打学生衣服上的火 19．针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。 王老师运用的方法是（）。 A．强化法 B．代币奖励法 C．自我控制法 D．系统脱敏法 20．下列哪项不是实施素质教育的基本要求（） A．面向全体学生 B．促进学生全面发展 C．促进学生创新精神和实践能力的培养 D．着眼于学生的现时发展 二、辨析题（本大题共二、辨析题（本大题共 4 4 小题，每小题小题，每小题 5 5 分，共分，共 2020 分分 ）判断正误并说明理由）判断正误并说明理由 1 1．开发校本课程就是编写教材。．开发校本课程就是编写教材。 不对，开发校本课程并不能等同于编教材，或者说主要不是编写学生统一使用的、人手一本的教材，而应该充分开发和利用本校资源， 更多地采用活动形态以及为开展活动而提供给教师一些参考性的课程方案。否则，就可能使学校课程成为国家课程的翻版，一方面进 一步加重了学生负担，另一方面也失去了校本课程的应有价值。 2 2．教育在人的身心发展中起着决定作用。．教育在人的身心发展中起着决定作用。 这种说法是不正确的。（1）教育是社会环境的一部分，是影响人的发展的自觉的、可控的因素。教育对人的发展特别是对年青一代的 发展起着主导作用和促进作用。 （2）学校教育对人的身心发展的主导作用的实现是相对的、有条件的，我们不能过分夸大教育的作用， 否则就会陷入“教育万能论”的错误之中。“教育万能论”是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的 产物。（3）我们也不能否定教育的作用，否则会陷入“教育无用论”的错误之中。“教育无用论”是一种抹杀教育在人的发展中的作 用的观点，认为教育对人的发展无能为力。 3 3．没有惩罚的教育是不完整的教育。．没有惩罚的教育是不完整的教育。 【没有惩罚的教育是不完整的教育】是【辽宁师范大学教育学院院长傅维利】说的。 傅维利认为教育的一个基本功能是促进学生的社会化发展，而惩罚在促进学生的社会化发展方面具有其他方法难以替代的价值和功 能。学校作为社会的基本构成体和未来社会的导引形态，有责任帮助学生学习如何面对包括惩罚在内的社会基本规范和执行原则。学 校不同于社会的一般构成，它与其他社会构成的区别就在于它要为未来社会培养人才。从这个意义上讲，现实的学校不能仅仅复制现 存社会，还应具有导引年轻一代创建更加进步和健康的社会规范和道德价值取向的功能。因此，学校不仅不可能远离惩罚，而且应将 可编辑 其作为基本的教育内容之一有效地加以利用。 首先，作为社会的一个构成系统，学校与其他社会组织一样，必然会使用惩罚来维护规范的严肃性，以有效地保证教育工作的有序运 行。因为通过惩罚可以清晰地向学生传递行为对错的信息，从而有效地维系纪律和秩序的权威。法国著名社会学家涂尔干（ Durkheim. E.）在道德教育一书中曾深刻地指出“为纪律赋予权威的，并不是惩罚；而防止纪律丧失权威的，却是惩罚，如果允许违规行 为不受惩罚，那么纪律的权威就会为违规行为所侵蚀。” 其次，有远见的教育者还会意识到，只要存在利益纷争，社会就不可能没有规则和惩罚。为了让学生在未来能更好地适应和管理社会， 我们必须帮助学生学会如何面对失败和惩罚，并以令人信服的进步和健康的惩罚方式，为学生在未来能以积极、 健康的心态面对失败、 惩罚，并以恰当的方