对外汉语岗位认知

国际交流学院岗位认知工作计划国际交流学院岗位认知工作计划 一、内容及目的一、内容及目的 学生要根据自己所学的专业，密切结合专业实习，进行较广范围的岗位认知，主要 熟悉了解本专业的现状、就业状况、未来发展前景等。通过岗位认知，使学生初步了解 所学专业的特点和应具备的专业素质和要求，提升对专业的认知度。确定今后的努力方 向，为学好专业奠定基础。 二、岗位认知安排二、岗位认知安排 1.适用年级二年级。 2.时间二年级寒假、暑假，各 2 周。 3.学分2 分。 4.动员时间12 月、7 月班会做岗位认知动员。 5.报告上交时间开学后一周内。 6.报告批阅时间第 23 周。 7.指导教师安排大二班导师。 三、成绩评定三、成绩评定 岗位认知总学分为2学分。 等级 优秀 良好 中等、及格 不及格 学分 1.5 学分 1 学分 0.5 学分 0 学分 四、具体要求四、具体要求 1.岗位认知通过见习、实习、实践等形式获取实际数据和资料，归纳整理后形成 认知报告。 2.岗位认知必须针对本专业进行，可结合专业方向，但是原则上不能跨专业。 3.岗位认知开始前，学生应根据自己确定的认知目的撰写提纲。认知结束后，根岗位认知开始前，学生应根据自己确定的认知目的撰写提纲。认知结束后，根 据认知活动所得数据和资料撰写相关报告。报告在开学后一周内上交学院评阅。据认知活动所得数据和资料撰写相关报告。报告在开学后一周内上交学院评阅。 4.岗位认知目的明确且符合要求，可结合自己的专业方向进行认知，主要了解本 专业的现状、就业状况、未来发展前景等。 5.必须亲自进行认知活动，取得第一手资料，保证撰写报告内容的真实性和可靠 性。 6.外出进行专业认知活动要遵纪守法，遵守被认知单位的纪律和要求，注意安全。 7.要求报告具有写实性。认知报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙 述性的语言实事求是地反映某一客观事物。 8.要求认知报告撰写具有针对性、逻辑性。 9.岗位认知报告正文 2500-3000 字。 国际交流学院 2014 年 12 月 30 日 吉林华桥外国语学院吉林华桥外国语学院 1313 级级 专业认知报告专业认知报告 题目汉语国际教育岗位认知题目汉语国际教育岗位认知 汉语国际教育就业状况汉语国际教育就业状况 报报 告告 作作 者者 郭诗艺郭诗艺 作者所在学院作者所在学院文学院文学院 作者所在专业作者所在专业 汉语国际教育汉语国际教育 作者学号作者学号14061301311406130131 成绩＿成绩＿ 评语 批阅教师签字 年月 日日 汉语国际教育岗位认知汉语国际教育岗位认知 汉语国际教育就业状况汉语国际教育就业状况 一、认知目的 此次实践的目的在于在实践中明确汉语国际教育专业的就业状况,通过就业状况从而 反思作为本专业的学生应注意培养哪些必要素质。 二、认知报告 时光飞逝，暑假已经接近尾声， 我的暑期实践也即将结束，即便我的工作并不是那么 复杂繁重，但其中真的学到了许多，实践所得的知识是其他形式所不能取代的。在实践 的过程中我通过采访专业人士、亲身体验面试过程、阅读数目、上网查资料等形式了解 了汉语国际教育专业的就业状况，从而反省自身在这样一个状况下如何满足市场需求。 汉语国际教育专业正适应了当今世界“汉语热”的潮流，由此看来该专业的就业前景 较为广阔，与此同时对外汉语教师的严重缺失更使该职业令人称羡。据教育部预测，到 2015 年对外汉语教学师资的缺口在 720 万以上。目前学习汉语的人数有 2500 万，有 35 个国家，87 个城市开设了 140 个汉语水平考试点，已经有 33 万人参加了该考试。目前 学习汉语的人数逐渐增多，而我国对外汉语教师只数量明显不足。在这样的状况下，国 际汉语教师已经成为出国就业、留学、移民无上光荣令人羡慕的高收入职业，并且已经 成为华人在海外生存的首选第一黄金职业。交流的实用人才的新兴专业．在中外文化教 育交流中起重要的作用，有广阔的发展前景。所以对外汉语专业的同学有着很好的就业 前景。我国对外汉语专业普遍存在一定的问题，可谓机遇与挑战并存。 但汉语国际教育专业本科毕业生依然同样需要面临严峻的就业形势和巨大的就业压 力。这样的困境是来自多方面的，一些来自外界，一些则是该专业学生自身问题。其中 来自外界的原因分为以下几个方面 1.一些学校对汉语国际教育专业的认识不足。有些学校对于对外汉语教学的重要意 义缺乏足够的认识和实际的支持。一些学校为了追求的综合性专业，以吸引更多的新的 热门专业的学生，为了抢生源，并获得更多的利润，学校草率设立该专业，毫无疑问这 其中就会存在诸多隐患，尤其是从 2005 年开始，许多学校已成立了汉语国家教育专业， 很多甚至不顾办学条件和硬软件设施，导致所培养人才不被社会认可。 2.在社会上，汉语国际教育专业地位还不够重视。在专业的高校中， 论资排辈的现象 普遍存在，这些合格的一般要考虑的因素是我们的专业，专业教师和学生规模，专业发 展规划定位到专业学校，这类学校的实力可以享受的资源量，像中国这个新兴的专业作 为一门外语，推出许多学校大多凭借的冲动的竞争，不甘人后匆匆上马，甚至喜欢为了 让专业设置更丰富，后面的将极大地影响人，从而导致容易被人忽视，在专业定位，专 业的汉语作为外语学校的专业地位，并给出汉语作为外语专业的开发资源， 并在学校的关注是不够的。 3.针对汉语国家教育就业指导不够。对于一个新的专业和职业，它并不像老专业经 过时间的沉淀并形成了较为完善的培训和就业机制，尤其是在毕业生就业方面，学校 在这方面有没有相关经验，但不给予足够的重视，导致具体操作出现错误，而不是开 展有针对性的职业指导，而不是作为一门外语的毕业生联系实习基地和就业机会，为 中国积极，导致中国作为一门外语的毕业生面临的情况更糟糕。由于没有足够的重视， 针对性汉语国际教育就业指导不够，该专业和学生就业面临着一些问题。 但是该专业所遇到的瓶颈也不能完全归结于外界因素，我们也能在毕业生自身上看 到一些问题。假期实习的时候我也旁观了几场对外汉语教师的面试，我也发现了面试 者身上的问题，简单的从面试中提出的问题作为说明。比如说“我想去看他”和“我 想去看见他” ，然后是两个近义词辨析，比如“明显”和“显著” ， “以为”和“认为” 等等，面临这些专业问题是面试者往往有些措手不及，可见对外汉语毕业生专业知识 方面还存在问题。其中面试官问面试者这样一个问题让我记忆深刻 “讲讲简单趋向补 语，根据这个语法设计一节课。 ”这道题不但考的是专业知识还考了面试者的临场发挥 能力，所以对外汉语教师不仅要求毕业生有过硬的专业素质还要求毕业生许多方面的 素质。面试中还有些问题令我记忆犹新，比如“如果在海外除了你应该完成的教学任 务之外，学校负责人还给你加了许多额外的工作，这些工作是合同之外的，而你又不 想做这些工作，你怎么解决” ， “课堂上，你的学生为难你，说中国没有言论自由， 你怎么解决”等等。可见，对外汉语这个职业对毕业生的要求并不是单一方面，它 所需要的是全方面发展的人才，所以毕业生本身的素质不过关也是该专业的挑战之 一。 这就需要毕业生在