2021年科学教师个人教学总结

20212021 年科学教师个人教学总结年科学教师个人教学总结 一、科学教材所安排的活动有利于促进学生进行科学探究， 促进学生的发展。 小学科学真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣， 为学生提供了很多的亲身经历的机会，促使他们去自主地参与、主动 地探索，在参与和探索中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学 习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式的多 样化。同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑 的科学精神。 二、小学科学教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性 的特点。 在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在 生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教 学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的 选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定， 实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵活，教师可依 据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新 的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。 三、注重培养学生进行猜想活动和师生、生生的交流活动。三、注重培养学生进行猜想活动和师生、生生的交流活动。 伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有伟大的 发现。”由此可见猜想可以很好地帮助学生进行探索活动，一方面、 正确的猜想会对学生是一种激励，学生会有一种成就感，会激励他在 以后的活动中更加大胆地去猜想，去实践；再者即使是学生猜想不够 正确或不够全面时，在老师的正确引导下，学生也会从中有所感悟， 第1页共6页 去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去 实践，实践是检验一切的真理。所以，我觉得教材设计的猜想活动这 一环节非常好，它对学生进行好探究活动、学习好科学有很大的帮 助。逐渐地猜想会成为学生的一种习惯，一种探索的动力。我觉得让 学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜 想去实践，学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学科 学非常注重师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展是一种促 进，在交流中大家可以相互取长补短、可以有新的发现，另外通过交 流也可以提高学生的语言表达能力和培养学生的倾听别人发言的良好 习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的许 多的闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。所以，从起点三年级 科学上册起就开始注重这样培养学生，我想几年下来，我们所有 的孩子都会有所改变，有更大的发展。 四、有意识地向学生渗透科学的人文精神四、有意识地向学生渗透科学的人文精神 在这一教材的使用过程中，我们深有感触的是科学教材在编排上 很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学知识 并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，另外教材在 编排中还非常注重了对学生文学素养的培养。 五、注重培养学生长期进行观察活动的能力五、注重培养学生长期进行观察活动的能力 科学这一教材非常注重对学生进行长期观察能力的培养，注 重培养他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮 助。我们深有体会，学生进行一时地观察对他们来说很容易，但要长 期坚持，很多孩子会中途放弃，最后会一无所获，我们的孩子确实需 要在耐力与毅力的方面进行培养，我们现在使用的科学在这一方 第2页共6页 面就为学生提供了很好地锻炼机会。课外活动都为学生提供了很好地 锻炼机会，我觉得非常好，符合社会和时代发展的需要。 20212021 年科学教师个人课改总结年科学教师个人课改总结 兴趣是最好的老师。认真地去品味它，的确是如此。我国教育家 孔子也曾说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对 学生学习起到推动作用。可以调动学生学习积极性，认为学习是一种 乐趣。如何激发学生学习科学的兴趣呢在多年的教学过程中，我是从 以下几个方面进行努力的。 一、建好老师和学生关系，激发学习兴趣一、建好老师和学生关系，激发学习兴趣 在教学过程中，教师应和学生们建立融恰的老师和学生关系，学 生就容易和你接近，并且是从心理上愿意，也自然而然地愿意上你所 教的学科，课上就能积极配合你的教学，积极思考，勇跃发言。我在 上课时，力争做到教态亲切，说话和蔼，辅导耐心，让学生感到可亲 可敬，在平时正确对待学生的错误和挫折，不随意挖苦讽刺、批评学 生。避免让学生产生逆反心理和挫伤学生们的学习积极性。我还常与 学生谈心，了解他们学习上的难题，生活中的情况，家中的经济状况 等，课下也和同学们一起做游戏，一起做些手工制作，下下棋等等。 把爱心带到学生中去，对待每一名学生就象对待自己的子女一样，都 加以精心爱护。学生们知道老师的呵护，感到老师对他们的温暖，也 就产生对我的亲合。他们也就全身心地投入到课堂教学中，最大限度 地发挥他们的聪明和才智。学习积极性提高，思想活跃达到激发学生 学习兴趣的目的，也提高了教学效果。 二、感受成功喜悦，激发学习兴趣二、感受成功喜悦，激发学习兴趣 第3页共6页 小学生有了成绩，就会产生一种自豪感，并伴有愉快的心情，也 就产生进一步好好学习的愿望。如果失败了，就有一种失落感，会出 现不愉快心情，对学习丧失兴趣。有的对上学成为一种心理负担。我 在教学过程中为每位学生创设成功的机遇，使每位学生时常体验到成 就感。拿班级的学困生来说，就更为重要，就应不时时机地为他们创 设成功的机遇，上课回答问题声音宏亮，主动发言了都可以加以鼓 励，考试有成绩提高，作业没有了错误，都可以对他加以肯定，让他 体验到成功，感到学习是快乐的事。只要让学生们知道自己比过去强 了，就是成功，激发他们学习兴趣。 三、创设情境教学，激发学习兴趣三、创设情境教学，激发学习兴趣 并非所有的科学课都能引起学生的学习兴趣，只有那些让学生体 验到学习愉快的活动，才能引起学生的兴趣，在此时，教师的作用就 相当的重要。要根据学生的年龄特点和认识水平，在科学课教学中， 教师要充分的创设情境，精心设计教学环节，恰当地采用相应的教学 方法，启发引导，让学生主动参与到教学当中，引起学生对科学课的 学习水浒传上。这样，学生才能爱学，乐学，并且增长知识和认识。 在科学教学中，设计的情境，应入情入理，情境与科学问题之间相互 融合。学生学习起来，也才会心情舒畅。兴致浓厚。我在教洗衣服 的学问课时，就创设了这样一个情境，我穿了一件旧的衣服，拿一 个半瓶的墨水，走到教室门口，把墨水弄到了衣服上，这时问学生， 这怎么办呢让学生们帮助想个办法，学生就积极想起办法来，学生不 知不觉地进入正课，激发了学习兴趣。 四、联系现实生活，激发学习兴趣四、联系现实生活，激发学习兴趣 第4页共6页 小学科学的内容包括很多内容，如物理学，化学，动物学，植物 学，矿物学，生理学等，它们是人们在社会实践中不断总结，概括出 来的，是抽象的意识、思维的结果。在现实生活中，学生根据生活中 的现象，遇到过不明的现象吗引导学生在生活中发现问题，徒手往车 上装大油桶怎样省力，油桶___是圆的，衣物上的污物用什么样的洗涤 剂才能洗净等等。想知道这些问题的答案，好好学习科学，就可以得 到正确的答案，在学习过