2022年部编版语文七年级上13植树的牧羊人级一等奖教案

1313 植树的牧羊人植树的牧羊人 【教学目标】【教学目标】 1.继续学习默读, 学习勾画关键语句, 理清故事情节. 2.分析人物形象, 感受人物的精神, 思考牧羊人植树行为的意义. 3.学习正面描写和侧面描写的写人方法. 【教学课时】【教学课时】 2 课时 第第 1 1 课时课时 【课时目标】【课时目标】 1.练习默读, 学习勾画关键语句, 理清故事情节. “变〞与“不变〞的比照, 初步理解文章内容. 一、导入新课一、导入新课 师莎莉文老师, 因为心中有爱, 能将残疾的海伦凯勒培养成世界著名的作家、教 育家, 让她用自己的经历去鼓励那些身处逆境的人战胜生活中的困难；白求恩, 因为心中 有爱, 可以超越国家的界限 , 不远万里, 帮助中国人民为争取自由和解放而战斗 , 直至 奉献生命. 爱的力量是如此强大, 今天我们来学习法国著名作家让乔诺的小说植树的 牧羊人, 看一看一个平凡的老人, 因为心中有爱, 又会给我们带来什么呢 【设计意图】【设计意图】从已学课文中的人物导入新课, 激发学生的阅读兴趣. 二、初读课文二、初读课文, , 理清故事情节理清故事情节 快速默读课文, 完成下面的任务. 〔1〕结合相关资料, 扫清字词障碍. 〔见状元大课堂本课“字词清单〞栏目〕 〔2〕标注文章的段落序号, 勾画标志故事情节开展的语句. 预设 课件出示课件出示 标志故事情节开展的语句 ①那是在 1913 年, 我走进法国普罗旺斯地区, 在游人稀少的阿尔卑斯山地, 做了一 次旅行. ②继续向前走了五个小时 , 我还是没有找到水 , 连一点儿希望都没有 . 到处是干旱 的土地和杂草. 我看见远处有一个黑影. ③第三天, 我和牧羊人道了别. ④这样过了一年 , 第一次世界大战爆发了 . 我应征入伍, 在军队里待了五年 . 战争 结束了, 我只得到一笔微薄的酬劳 . 好想去呼吸一下纯洁的空气啊 不由得我又踏上了 去往那片高原的路. ⑤从 1920 年开始, 我几乎每年都去看望这位植树的老人. 我从没见过他有任何动摇 或疑心, 只有天知道这有多难 ⑥1945 年 6 月, 我最后一次见到植树的老人. 〔3〕用简洁的语言概括本文所讲的故事. 提示用“什么人做了什么事, 结果怎么样〞的句式来组织语言, 概括故事内容. 预设通过“我〞的回忆, 讲述了一个荒漠中的牧羊人几十年默默无闻地植树, 让一 片荒原变成绿洲而造福众人的故事. 〔4〕请划分课文的层次, 并概括段落大意. 预设第一局部〔第 120 段〕 通过讲述者“我〞的一段跨越数十年的回忆, 讲述 了牧羊人艾力泽布菲单独一人在荒芜的高原上种树的故事. 第二局部〔第 21 段〕 总体评价和赞颂牧羊人的精神, 收束全文, 升华主题. 〔5〕本文是以什么顺序表达的详写了哪些内容 预设时间顺序. 详细写了“我〞三次遇见牧羊人的经历初遇牧羊人, 看到他在种 树；第二次见到牧羊人, 发现树都长大了, 他还在种树；最后一次遇见牧羊人, 看到种树 的地方变成人们的幸福家园. 师小结文章先总起议论, 奠定“这是一个难得的好人〞的表达基调, 然后展开叙事, 以时间为顺序, 详细表达“我〞与牧羊人之间三次相遇的事件, 最后又高度赞美牧羊人的 精神, 升华主题. 【设计意图】【设计意图】本环节旨在引导学生用勾画标志故事情节开展的关键语句的方法理清故 事情节, 厘清文章思路, 学习方法可操作性强 , 快速高效, 为之后的小说阅读提供了一 定的借鉴. 三、再读课文三、再读课文, , 品析“变〞和“不变〞品析“变〞和“不变〞 文中的“我〞在这几十年里三次见到植树的牧羊人, 他分别是什么状况他给高原带 来了怎样的变化默读课文, 勾画关键语句, 完成下面的表格填空. 课件出示课件出示 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见 预设 牧羊人的情况 一个人住在房子里；牧羊的同时种 初遇牧羊人树；沉默寡言、充满自信、意志果 断；生活一丝不苟 高原的情况 毫无生趣；村落都成了废墟；环境 恶劣 牧羊人的情况高原的情况 身体更矫健了 , 减少了羊群的数乡景依旧如昔 , 但已萌发生机；树 再见牧羊人 量, 开始养蜂；性格上没有变化 ,林已然成片, 蔚然成林；干涸的河 依然心无旁骛地种树, 依然沉默寡床有了淙淙的水流；各种草木开始 言复现 景象完全改观了 , 甚至连空气也不 最后一次相见 87 岁, 年事已高；住在凭一己之力一样了；昔日的荒地如今生机勃勃, 建成的乡间成为一片沃土；人们搬了回来 , 处 处呈现着幸福与安闲的景貌 观察、分析表中内容, 我们发现有些东西在慢慢发生变化, 有些事情却始终未变, 到 底什么变了而什么始终没变 〔生讨论交流, 师指名答复〕 预设“变〞高原变了, 即人们生活的环境由从前的荒凉、破败、废弃、了无生命 气息, 逐渐变得葱茏富饶, 充满生机, 人们幸福安宁地生活在这里. “不变〞牧羊人几十年如一日, 执着地种植他的树木, 把种树当作他的事业, 当作 他的生命, 最终换来高原上的奇迹. 牧羊人为什么要一直种植树木呢结合文章相关段落来思考. 预设文章的第 11 段后面半段交代种树的原因, 牧羊人的妻子和儿子都去世了, 他 选择了一个人生活 , 与羊群和狗做伴 , 他发现这片荒原缺少树 , 没有生命气息, 既然没 有重要的事情做, 于是就开始种树, 朴素的愿望是希望这里有生命 , 不希望这里就此成 为荒地, 于是不断地种树, 这是他对自然、对世界、对生命热爱的表达. 他把对亲人的思 念化为对自然、对世界的爱, 正是这种信念的支撑, 让他几十年来持续不断地种树, 让荒 漠变绿洲, 让废弃的村庄变成幸福的家园. 结束语作者以第一人称“我〞的视角, 冷静而简洁地表达故事. 先总起议论, 总述 牧羊人是一个慷慨无私、不图回报的难得的好人, 然后表达“我〞三次与牧羊人见面的情 形, 讲述牧羊人艾力泽布菲单独一人在荒原种树、让荒芜的高原变成了人们幸福生活的 家园的故事, 最后结尾“我〞给予牧羊人以高度的赞美, 赞颂牧羊人做到了只有上天才能 做到的事, 表达了人的力量之伟大. 【设计意图】【设计意图】此环节意在让学生通过填写表格来初步感知文章内容, 通过对表格内容 的比照分析, 发现环境变化之大 , 而人物所做的事情没变 , 想要让这片荒原有生命气息 的初心未变, 在“变〞与“不变〞中理解文章主题. 四、布置作业四、布置作业 课后搜集我国历史上和现代社会中这样默默植树造林的人的资料 , 记录下他们的故 事, 讲给大家听. 第第 2 2 课时课时 【课时目标】【课时目标】 1.分析牧羊人的形象, 学习正面描写和侧面描写的写人方法. 2.探讨文章主旨, 思考牧羊人植树行为的意义. 一、交流展示一、交流展示 1.生讲述课外搜集的默默植树造林人的故事. 2.师展示有关默默植树造林的人的材料. 〔1〕清代诗人萧雄赞颂左宗棠西北植柳千尺乔松万里山 , 连云攒簇乱峰间. 应同 笛里边亭柳, 齐唱春风度玉关. 课件出示课件出示 〔2〕 “绿了荒山,白了头发,他志在造福百姓;老骥伏枥,意气风发,他心向未来. 清廉, 自上任时起;奉献,直到最后一天. 60