2019年江苏高考二轮思想感情题：紧扣情语,依文析情

突破四突破四思想感情题紧扣思想感情题紧扣““情语情语””，依文析情，依文析情 题型透视诗歌是一种言情的艺术， 思想感情是诗歌的灵魂。 准确全面地把握诗歌的思想感 情，是衡量考生鉴赏诗歌能力的重要标准，因此，诗歌思想感情题是高考的必考题型。由于 缺乏对文本的反复品读，考生在答题过程中往往存在着概括情感不准、不全和分析情感不到 位的问题。考生应增强研读文本的意识，掌握依文析情的技巧。 1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 寒食其一 李山甫[ ] 注 柳带东风一向斜，春阴澹澹蔽人家。 有时三点两点雨，到处十枝五枝花。 万井楼台疑绣画，九原珠翠似烟霞。 年年今日谁相问，独卧长安泣岁华。 注李山甫，累举不第，依魏博幕府为从事。尝事乐彦祯、罗弘信父子，文笔雄健，名著一方。 尾联表达了诗人什么样的情感 答________________________________________________________________________ 答案多年漂泊长安的失落； 春景无人共赏的孤寂； 年华消逝的悲伤； 求取功名不得的无奈； 渴望建功立业的期盼。 2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 送李九贬南阳 钱起 玉柱金罍 醉不欢，云山驿道向东看。 鸿声断续暮天远，柳影萧疏秋日寒。 霜降幽林沾蕙若 ，弦惊翰苑失鸳鸾。 秋来回首君门阻，马上应歌行路难。 注①金罍大型盛酒器和礼器。②蕙若蕙草与杜若，皆是香草。 请概述诗歌颈联表达的丰富情感。 答________________________________________________________________________ 答案1对于友人惨遭贬谪的同情与无奈。 2对于和友人无奈离别的不舍与难过。 3对于朝 廷失去贤能之人的惋惜与痛心。4对朋友高尚品格和出众才华的赞赏。 ② ① 3．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 寄上叔父夷仲三首其三 黄庭坚 关寒塞雪欲嗣音 ，燕雁拂天河鲤沈。 百书不如一见面，几日归来两慰心。 弓刀陌上望行色，儿女灯前语夜深。 更怀父子东归得，手种江头柳十寻 。 注①嗣音传递信息。②世说新语记载桓温北征，经金城，见年轻时所种之柳皆已 十围，慨然曰“木犹如此，人何以堪” 诗歌前两联抒发了诗人什么样的思想感情 答________________________________________________________________________ 答案对塞上从军的叔父的牵挂；对音书难寄的感叹；对叔父早日归来的期盼。 4．阅读下面这首宋词，然后回答问题。 忆王孙秋江送别 辛弃疾 登山临水送将归。悲莫悲兮生别离。不用登临怨落晖。昔人非 ，惟有年年秋雁飞。 注①本词集前人成句而成， 写于词人被弹劾落职退居江西上饶期间。 ②昔人非，出自苏轼 陌上花 “江山犹是昔人非。” 1画线句子表现了词人怎样的情感请简要分析。 答________________________________________________________________________ 答案表达对友人的无限思念；人事沧桑，自然长存的物是人非之慨；英雄落寞的悲凉；国 事日非的伤痛；对朝廷偏安一隅的无比愤懑。 备讲题目 2“不用登临怨落晖”源出何处与之对应的句子是什么与首句矛盾吗 答________________________________________________________________________ 答案①杜牧九日齐山登高 。②但将酩酊酬佳节。③不矛盾，登临送别，黯然销魂，而日 出日落是自然规律，无须怨恨，词人强忍离别之泪。 ② ① ② ① 一、阅读之道 对诗歌情感的考查，有时着眼于全诗，有时着眼于某句、某联、某片。无论是回答全诗 的情感，还是回答局部的情感，都应注重对相关诗句的精细阅读。当然，诗歌是一个有机的 整体，还应注重点面结合，遵循“词不离句”“句不离篇”的原则，在整体情感的关照下解 读局部情感。因此，整体阅读与定点细读相结合，是读懂、读透诗歌的法宝。 1．整体阅读 整体阅读就是对诗歌的题目、作者、小序、正文、注释等内容进行阅读，以期初步感知 诗歌的情感。整体阅读需要完成三个任务 1依据题目、意象，判定诗歌题材 题目是诗歌的眼睛， 它不仅能或明或暗地体现主题， 而且能表明诗歌题材。 例如王勃 送 杜少府之任蜀州 、王昌龄芙蓉楼送辛渐 ，由一“送”字，考生可以判断出这两首诗是送 别诗。再如王翰凉州词 、陈陶陇西行 ，由“凉州”“陇西”，考生可以判断出这两首 诗是边塞诗。 意象，作为表情达意的载体，具有相对的稳定性。诗人要通过何种题材表情达意，必然 选择与题材相关的意象。因此，通过诗歌的典型意象，我们可以判断出诗歌题材的类型。例 如“红豆”“莲”“连理枝”“比翼鸟”，看到这四个意象，考生可以初步判断诗歌是爱情诗。 2结合作者、注释，了解写作背景 优秀的诗歌都注重反映时代精神，关注国运民生。通过作者，既可以了解作者的人生际 遇，又可以把握诗歌产生的时代风貌，从而深刻地理解作者的人生之慨和时代之思。注释在 解读诗歌中也起到至关重要的作用。有的注释是对疑难字词的解释，有的注释是对写作缘由 的介绍，有的注释是对作者际遇的交代，有的注释是对当时时局的说明。因此，认真分析注 释，有利于把握诗歌的写作背景，从而更好地理解诗歌情感。另外，如果诗歌中有小序，考 生也不可忽视。小序在交代写作背景上也起着一定的作用。 3圈点显性“情语”，把握情感基调 所 谓 显 性 “ 情 语 ” ， 是 指 可 以 直 接 地 明 显 地 显 示 情 感 的 语 言 ， 如 “愁”“恨”“忧”“凄”“苦”“喜”“乐”“闲”“怜”“怅”等词语，这些大都是动 词或形容词，表情达意功能相当明显。抓住这些“情语”，就可以把握诗歌的情感基调。需 要注意的是，这些“情语”出现的位置主要在尾句联、首句联，标题中有时也会出现。 2．定点细读 言少而义丰，是诗歌语言的重要特点。认真咀嚼诗句，是准确理解诗歌情感的途径。所 谓定点细读，就是对题干中涉及的句、联、片，甚至整首诗歌，进行字斟句酌的品读，以期 精准地把握诗歌情感。定点细读需要完成两个任务 1注重字斟句酌，把握诗句含意 鉴赏诗歌情感，以把握诗句含意为前提。把握诗句含意，以注重字词的品读和句子的把 握为方式。 对于字词而言，主要是隐性“情语”。所谓隐性“情语”，是指间接地含蓄地表达情感 的词语。它主要有三类一类是指摹景、物、人特征的词语；一类是指用了典故的词语；一 类是指表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等。诗歌的语言具有凝练性和跳 跃性。考生可以通过添加限定词的方式，还原诗歌所描述的画面，体会诗歌表达的意境，从 而把握诗歌的情感。 对于句子而言，主要是倒装句。为了押韵，诗人常常采用倒装的方式安排词语。考生只 有将倒装句调整为正常的现代汉语语序，才能准确地理解诗句的含意。例如“晴川历历汉 阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”这句诗的正常语序应为“晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋”。 再如“香雾云鬟湿，