6岁幼儿学习与发展指引心得体会

3-63-6 岁幼儿学习与发展指南心得体会岁幼儿学习与发展指南心得体会 中提到要尊重幼儿发展的个体差异。下面是 X 为大家整 理的，供你参考 篇 1 作为一位踏上教育工作岗位的老师，在很多方面教育理 论是结合不到实践中去的，几年来的工作经验也让我体会 到，这份职业它所存在的特殊性，不会向我们想象的那样， 想要做好，想要教育好孩子那么简单。还是要不断的学习与 探究。 今天我学习了的解读，它是国家教育部所出台的，针对 幼儿的不同年龄特征，把幼儿的学习分为五个领域，每个领 域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方 面。学习与发展目标部分分别对 3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁 三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达 到什么发展水平提出了合理期望。通过对解读的学习，我 明白从“幼儿为本” “师德为先”“能力为重”“终身学习” 的理论与实践，以及目标的解析、案例的描述、给我们进行 了细致地解读，让我清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体 达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以采取哪些有效 的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来 说，是非常宝贵的经验资源。 学习让我意识到，现在我们的教育实践还远远不够，有 些方面还要不断的进行改正，要从了解孩子的身心发展规 律，一切从有利于孩子的发展角度出发，删减不利于孩子发 展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求， 给孩子真正需要的关爱。同时也向孩子学习，创设符合孩子 发展需要的课程、环境、区域，回归幼儿的经验，给予孩子 操作的机会， 让孩子通过与环境、 材料相互作用来获得经验， 让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学 习、游戏的主人。 我们要真正做到这些，才会有利孩子的成长，也会这些 也是一小部分，要做的还有很多，只有根据学习如何帮助孩 子发展，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能 把它变成束缚幼儿和自己的绳索。 向我们提倡的是做一个研究型的老师，要善于观察幼 儿，勇于反思自己。在今后的工作中，将认真贯彻，在实际 工作中多思考、多反思，努力提升自己，创新自己，调整自 己，陪每一位孩子一起成长，那是我所要追求的快乐。因为 孩子的快乐，也是我的快乐 孩子的心是纯洁的 ,在这片美丽的净土上 ,我们种下的 是爱的种子,那么,我的收获必将是真诚的爱的回报。既然已 选择了这份职业,那么,就会热爱这份工作，真诚的对待每一 颗种子，陪伴他们 篇 2 工作之余学习了，通过学习，我对有了进一步的了解与 认识。中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意 义，原先只以为幼儿教育之切合就能很完美了。而今天的学 习让我明白幼儿教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一 处，我们不能只根据来指定我们的工作，虽然比较全面，但 也不能完全的停留在这里，我们需要是更多的学习，完善自 身的理论和实际，再结合中的细致性把我们的幼儿教育办得 更好， 在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们 现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事 情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素 质、工作经验有所提高，教学效果更好。 全社会越来越关注学前教育的质量，关注学前教育的不 断发展。目前学前教育的“小学化”倾向越来越普遍，尤其 是一些民办学前教育。其实是在拔苗助长，违反了幼儿身心 发展的规律，忽视了幼儿童年的独特价值，适得其反。 的制定遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心 全面和谐发展，尊重幼儿发展的个体差异。通过学习可以是 我们树立正确的教育观念，了解 3-6 岁幼儿学习与发展的基 本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。将幼儿的学习 与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个 领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干 方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。 我要逐步将中的先进教育理念转化为教育实践，在今后的工 作中，以促进幼儿全面和谐发展为目标，成为幼儿成长的支 持者、合作者、引导者。 1、关注的是教师的操作性。相比较来讲，更加具体、 细化， 更有指向作用。 不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、 语言、社会、科学、艺术五个领域展开，而且每个领域按照 幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每 个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成，学习与发 展目标部分又分别对 3-4 岁、4-5 岁、5-6 岁三个年龄段末 期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发 展水平提出了合理期望，这样细致地纵向深入，让我们一线 的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据。 2、对我们提出了明确要求，指导我们该做什么，该怎 么做，使我们少走弯路，不走错路。 为幼儿的发展提供弹性空间和个性化环境，使他们在不 同的水平上都能够得到提高。幼儿的兴趣和需要、变化是我 们环境变化的立足点，提供环境为幼儿的活动需求服务。在 活动中教师“隐身”在环境中成为环境的一部分，担当的是 观察、引导、支持的任务。活动环境在这样的教育思想的支 持下，显现出灵活、生动、富于教育意义的、互动、深受幼 儿喜爱的状态。 3、的教育建议给我们一线老师在环境创设、活动内容、 幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合 理化的建议，这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、 开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有 效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使 幼儿更好地得以发展。 4、指引着我们前进的方向，它衡量着我们教育行为是 否有效，让我们树立正确的思想，摆正教育重心，培养幼儿 良好的学习态度和习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以 “渔”，全方位的帮助孩子成长。帮助家长树立正确教育理 念，使他们的教育观念在不断的转换，和幼儿建立起平等和 谐的新型亲子关系。使家庭教育、幼儿园教育形成了合力， 更为有效的促进了幼儿们和谐健康的全面发展。 篇 3 对幼儿学习发展目标提出了更细化、更明确的的要求， 对我们教师开展教学活动指明了工作的方向 ,下面我谈谈学 习的一些体会 幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康发展。中充分阐 述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习发展目标，强调幼儿 是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经验、兴趣出发， 关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内 容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域， 与里面的五大领域发展目标相比，提出了更详细、更具体的 目标。 每个领域分为子领域、目标、 子目标，对 3～4 岁、 4～ 5 岁、5～6 岁三个年龄段的幼儿应该学什么，达到什么发展 水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我 们指明了教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有 非常大的指导作用。 让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到 怎样的目标，为达到这样的目标，我可以根据教育建议采取 哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于教师来说，是 非常宝贵的资源。对于我们今后开展教育教学工作具有非常 大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超 前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。 的学习让我意识到孩子就是民族的未来，我们要了解