2020年整理优秀教师先进事迹材料三千字

优秀教师先进事迹材料三千字优秀教师先进事迹材料三千字 优秀教师先进典型事迹材料 3000 字，小编为大家推荐 下文，希望对大家有帮助。欢迎浏览。 xxx，男，1966 年 1 月出生，中学数学教师。1987 年毕 业于洛阳师院数学专业，1987 年 8 月走上工作岗位，任教于 宜阳县木柴乡木柴中学，这里是宜阳县最偏远的深山区，距 离县城较远交通不便。 学校里，没有热闹城市的喧嚣，只有偏远山区的宁静。 他从教 20 年来，一直在教育工作的第一线，担任初中 中三数学的教学工作，1997 年以来兼任学校后勤工作。xxx 同志忠诚党的教育事业，师德高尚，模范履行教师职责，热 爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，以学校为家，为 深山区的教育事业呕心沥血，教育、教学成效显著，是位德 才兼备的优秀教师。 热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，有强烈的敬业和 奉献精神，有强烈的进取意识，为人师表，积极参加各类政 治学习，努力提高自己的思想觉悟。 能认真遵守学校的各项规章制度和教师职业道德规范 的要求，做到语言文明，举止端庄，礼貌待人，以身作则， 并能用自己的品德言行来教育影响学生。 在工作中， 讲敬业， 比奉献，团结同志，绝对听从领导和学校的安排，对工作尽 职尽责，敢挑重担。 1 一 学者之路多坎坷 孜孜不倦收获多，理科教研组组 长，以高尚的人格、渊博的知识和独特的教学方法在学校中 享有很高的声望。 1987 年 7 月，张老师从师专数学系毕业， 分配到乡中工作，从此踏上了教育征程。年轻的他工作积极 负责，为人谦虚进取，赢得了学生的爱戴，领导同事的赞扬， 并很快成为学科教学骨干。 1987 年他开始代表学校多次参加 市县各项教学大赛，多次受上级表彰。然而，潜存于思想 深处的那份紧迫感、危机意识却不时撞击着他的思绪，这份 焦灼、不安来自于对飞速发展、日新月异的社会生活的强烈 感受，更来自于对教育教学的深刻反思。多年的教育教学实 践，他思考的问题越来越深。随着时间的推移，课讲得越来 越好，教材也越来越熟，然而面对学生和年轻教师的期待的 目光，他却常常深感知识的日显陈旧、僵化，数学究竟该怎 样教究竟应如何对学生实施素质教育 “要做学者型研究 型的教师，这是优秀教师永葆活力的妙方。”他借阅了一摞 又一摞书籍，做了一本又一本读书笔记，一桌一椅、一盏小 小的台灯， 伴他度过了一个又一个宁静的夜晚、 忙碌的周末。 总感到时间脚步的匆匆，惟恐时光飞逝，机会不再拥有，总 想多读快读。多年的学习生活，专业的、教育教学的甚至其 他社会科学的各类知识，积聚着沉淀于心底，眼前的路越来 越亮了。 研究型教师，并不是要求一线教师像教育理论工 作者那样去追求理论、学术，而是要求教师拥有教学研究的 2 态度与能力，提升教师特有的“教学实践性知识”。张老师 深深清楚这一点，为此他没有放弃日常教学活动。二十年辛 苦不寻常，张老师以他的实际行动探索出了一条新一代学者 型教师的成长之路。 二投身教育天地宽 矢志教改谱新篇 1990 年以来， 张 老师开始尝试教学改革，她把布鲁纳“课堂教学与创造能力 培养”的理论运用于教学中。 “从事数学教学的教师，应高 度重视发展学生对数学结构或顺序的理解。因为结构性地理 解问题，有助于提高学生直觉思维能力，当学生不断地尝试 寻求直觉问题的结论时，他们事实上已从整体上、结构上把 握了对象。 ” 教学中，他一改过去数学教学过分强调证明、验算别人 的发现与发明的做法，把学生从习题和知识细节中解放出 来。在教学中，他不一味给结论，而是让学生自己用尝试、 试验、讨论等办法寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培 养学生的直觉思维，让学生学会学习。减轻学生负担是张老 师的另一个重要课题。张老师认为“学生课业负担重是普 遍存在的问题，这个问题困扰了教育多少年，苦无良策。可 以说产生课业负担过重的主要原因在教师。教师的教育思 想、教学方法决定了对学生的学法。”爱因斯坦的名言也是 他的口头禅 “负担过重必然导致肤浅” ，要把这句话渗透到 学生的灵魂中去，让班主任、家长和学生从思想上松绑，为 3 自己教学方法上改进提供条件。把学生沉重的课业负担减下 来是他永远的追求。 作为中学一名站在教改前沿的数学教师，他常常在思考 这样一个问题 “究竟是培养健康而杰出的高素质人才，还 是只追求教学重压下的高分效应 ”他说，不是不要分数， 而是应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用 不同的方式，轻松自如地获得高分，到达成功的彼岸。他 认为， 不能正确地对待解题， 将学生的手脚束缚在题海之中， 这是当前中学数学教学中亟待解决的问题。 在数学教学中， 她率先试行以学生为主的 “合作讨论式” 数学教学教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学 陈规。他的数学课一般只讲 20 分钟，把大量的时间和空间 还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生 自己安排，真正体现了学生的主体地位。教学中，他一贯实 行民主教学，充分相信学生。他常向学生渗透“弟子不必不 如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑， 师生平等讨论。他从不担心学生的脑子够不够使，比如教三 角形内角和定理的证明时，课本上只是延长三角形底边并做 出一边的平行线引导学生做出证明，而他则是把问题交给学 生，上来就让学生猜想三角形内角和是多少，再让学生提出 自己的证明。几种证法出来后，她再问“那么多边形内角和 是多少” ，学生答“n2180， ”并把几种证法写在黑板上， 4 他做总结说这就是数学归纳法的思想。数学归纳法是高二才 接触的东西，可是，求三角形内角和的初一学生就知道了， 这么教学生受得了吗可跟着刘老师学下去脑子就会“强大” 起来。 “让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。”充 分调动学生学习的主动性和自觉性。学生们说，我们从张老 师的课中尝到了数学的乐趣 研究性学习的教学实践使他进 一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式，和学生打成 一片，融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成 为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。 他把研究性学习定位在面向全体学生，培养研究意识、 体验研究方法上。通过学科研究性内容的渗透和延伸，培养 学生检索信息、分析信息、处理信息的能力。通过自主学习、 合作学习、探究性学习，实现学习方式的根本性转变。研 究性学习是对传统接受式学习的理性批判，对创新精神和实 践能力的具体描述，也是对终身主动学习的一种构建。 这种学习方式培养了学生科学、严谨、求是、合作的精 神和责任心，这些恰恰都是过去教学模式所欠缺的，正是现 在学生所需要的实践能力和创新素质。在工作上兢兢业业， 不敢有丝毫马虎，能备好每一节课，上好每一堂课，批好每 一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重 和信赖的老师。 5 以学校整体利益为重， ，领会学校领导的办学思路，积 极参与教育教学管理工作。 担任总务处主任以来， 勤勤恳恳， 任劳任怨，能积极做好每一项工作。 “爱”是人类社会永恒的主题，作为一名教师，更要有 慈母般的心，做一个富有爱心的教师，爱学生，就必须善于 走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们 的喜怒哀乐。爱学