孩子学习钢琴的方法

孩子学习钢琴的方法孩子学习钢琴的方法 2017-03-15牧云耕月 c.转自处处春常在 修改 微信分享 孩子学习钢琴的方法孩子学习钢琴的方法 2009-05-27 064841| 分类 教子必读 | 标签 |字号大中小 订阅 几岁孩童学琴最好几岁孩童学琴最好 有人说早学比晚学好。这只是相对而言，不能一概而论，能否学，关键看你的孩 子的状态情况。有的孩子 3 岁就进入了学琴的状态，有的到了 10 岁仍不能接受 音乐教育， 有的人甚至一辈子都不能学习音乐； 所谓的状态就是孩子本人的一种 天赋 。目前有三种孩子目前有三种孩子 第一、天赋展现较早的一类第一、天赋展现较早的一类。这类孩子的年龄一般在 23 岁，尽管孩子有 节奏的动态感、音乐的模仿等现象，有的孩子甚至表现出对音乐有明显的兴趣， 喜欢在琴上乱弹、 乱唱， 又跳又舞的， 小手指触键所发出来的声音使他兴奋不已。 但这在很大程度上是属于人之本能的习惯，就如同婴儿会吃奶一样。有好多家长 在此时就感觉到自己的孩子是如此的灵通，于是就较早的给孩子定位学琴了，这 是一种莽撞的举动；其实几乎每个孩子在此时都会有这种状态， 但家长最重要的 是要留神他 （她） 这种状态出现的频率。 频率较高者， 可能是其天赋展现的较早。 由于这类孩子年龄较小，故不可学琴。 这段时期最重要的工作就是需要家长仔细 观察并发现其爱好天赋所在。第二、天赋展现正常的一类二、天赋展现正常的一类。年龄一般在 410 岁。 如果这类孩子也同样呈现出前一类孩子的状态， 就可以断定孩子学音乐较合 适，因为这个时候，孩子的手的骨胳发育比较完整，而且在智力、耐力各方面都 有了新的开端。而且能弹出他（她）听过的小曲调，但像这样较早学琴的孩子， 要特别注意强度不可过大。第三、天赋展现正常较晚的一类第三、天赋展现正常较晚的一类。年龄在 1118 岁。这类孩子具有较强的学习能力， 这部分学生，手的骨胳发育完整，智力、 耐力都有了更大的 在出成绩方面不次于前一类学生。第四、天赋不能展现的一第四、天赋不能展现的一 类类。一般不容易坚持和有一定成绩。 孩子兴趣的剖析与培养孩子兴趣的剖析与培养。 爱因斯坦有句名言爱好是最好的老师。也就是说,兴趣是人类潜能的“原动力”。 钢琴作为一件技艺性很强的乐器,它不仅涵盖的技巧和技术内容繁难,它积累的作 品文献更是浩瀚如海。在学习的过程中,老师如果不能注意保护学生对音乐的兴 趣,而是一味的强压,音乐在学生的心中便会渐渐的变得枯燥乏味,兴趣减退了,练 琴的效率就会大大降低。孩子的兴趣有两类 一类是主观的感性因素兴趣（即孩子先天的乐感度或悟性）；另一类是客观形成 的理性因素兴趣（即后天的整个学习过程）；这个世界上几乎没有对音乐非常讨 厌的孩子，每个孩子几乎都具备自身的感性因素,即使是残疾人也同样具有，这 就是为什么有个别盲人、聋子、 傻瓜甚至白痴也会比正常人在音乐上更优秀的原 因之一。如果家长把感性因素认为这是孩子兴趣的全部，这完全是个误区。其实 它只占整个兴趣 20％左右；其兴趣最重要的是由客观形成的理性因素决定的， 这种后天形成的兴趣，最有动力感、最有可塑性，家长老师能为孩子做的只有在 这里着手，孩子的天资和后天的培养是否得法。这是孩子能否成功的秘诀。如果 你的孩子根本没有主观的感性因素兴趣， 即使经过客观形成的理性因素兴趣培养 也无济于事的话，那最好别在这方面浪费时间。 如何挖掘孩子的天赋那如何挖掘孩子的天赋那 既然孩子的天赋有早有晚，孩子的天赋有好多有少。 那么怎样才能挖掘孩子的天 赋那我们知道孩子的天赋早晚的出现，给家长的鉴定带来了麻烦，这需要家长 配合有责任心的专业老师给予鉴定。第一类孩子，需要家长和老师的仔细观察。 但没有必要正式学习音乐。在孩子进入第二类年龄段时， 如果没有呈现出第一类 的特征来。就需要家长老师继续观察，若具备，就可以学习了。依次类推。 1、时刻留心孩子的举动，特别是对数字（算术）、音响（音乐）、色彩（绘画）、 动作（舞蹈）等 2、并不是具有这些行为就可以学习了，还要看具体的年龄段，不同的年龄段还 要选择不同的老师。这个道理都明白，就如同大学教授不能教幼儿园的孩子一 样。 家长选择学习班的关键指标家长选择学习班的关键指标内在成效感和客观成效内在成效感和客观成效 1、使用教材系统性和因材施教教材不系统，不全面，东拼西凑，学生所学知 识支离破碎。就不能做到真正地因材施教；直接影响孩子后来的学习。不同的孩 子应选择不同的教材，学习过程的不同时期应使用不同程度的教材。需要老师真 正了解孩子后，予以耐心选择和使用。 2、 师资力量是不是东借西调，聘用价格低廉的业余兼职人员，这样即缺乏实 际演奏水平和教学经验，又不是全职教师。所以，教学质量无法保证；孩子平时 出现的问题无法询问甚至是误导。 3、班制上是不是数十人的“一刀切”大班编制，大家一起学练一首乐曲，进度 快的只能等着慢的学生。学生无法拉开学习进度。事实上，孩子的接受能力差距 相当大，一个月之内孩子的进度就完全拉开了。 4、有没有充分利用内在成效感和客观成效。 教育者不仅仅是教师。教育与生活都需要了解学习心理“成效”是一个客观的因 素，“成效感”则是主观因素。 注意培养学生关注内在的学习成效感，而不是用 外在指标检验自己的成就。学习的反馈信息──奖、惩的作用及策略。心理上的 奖、惩体验有多方面表现，奖、惩是培养学习动机的重要外部因素。忽略鼓励激 发动机的作用，是音乐教学中存在的普遍问题， 5、奖、惩的基本原则得没得到实施。 ●及时 ●明确具体 ●注意分寸 选择什么样的钢琴老师。 家长选择钢琴老师的心理前提 1 1、家长的认真态度决定孩子的学习心态、家长的认真态度决定孩子的学习心态。不管你希望自己的孩子成为什么栋梁 之才，学习音乐也是其中的一块基石，并不是因为孩子以后不做钢琴家，就可以 简单学学而已。我认为，不论让孩子做什么事、学什么技术，首先要作到“认真” 二字。学科之间是相互通融的，能在钢琴上做到认真的孩子，他（她）们的其他 方面也同样认真的；不论家长让孩子以后做什么，既然学音乐，就要学好，否则 就别浪费时间。 2 2、、找老师要特别慎重找老师要特别慎重。好多家长认为，刚开始可以随便给孩子找一个钢琴老师， 或者干脆找个不花钱的带带孩子，殊不知这种家长犯了致命的错误，也是对孩子 极不负责的表现。 我们都明白， 不合格或不负责的老师不但不会把孩子的基本功 打的牢固，反而会使孩子养成很多难以克服的毛病。尤其在初级时期，特别是手 型、手臂、母指及各指关节、指法、手指站立等等 ；这些问题在初级阶段似乎不 是很明显， 但带来很多隐患， 钢琴的学习是要求非常精密的一种高难度操作技术， 基本功不牢固， 会直接影响以后的学习， 尤其是到高级水平。 好多孩子半途而废， 这跟初级时期的基本功练习有直接的原因。如果你的经济条件允许、 如果你希望 孩子能弹好钢琴并顺利的达到高级水平，请务必重视这一点。 3 3、不要轻易更换老师、不要轻易更换老师。一旦找到合格的钢琴、电子琴老师，就不要随便换。因 为不同老师有不同的要求和教学风格，换来换去，会使孩子无所适从，从而失去 了学钢