2020春部编版语文四年级下册20芦花鞋公开课教案

20芦花鞋 课题课题芦花鞋芦花鞋课型课型 略读课文 授课授课 时间时间 1 课时 1.认读会认“搓、葵”等 7 个生字，理解词语,流畅地朗读课文。 教学教学2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内 目标目标容，探究“芦花鞋”的故事。 3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。 教学教学 重点重点 教学教学 运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。 运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章， 难点难点进一步激发阅读整本书的兴趣。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 一、师生谈话，导入课题。一、师生谈话，导入课题。 1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一 个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文 轩的青铜葵花就是这样的一本好书。我们一起读过它， 导入导入 （（）） 分钟分钟 介绍曹文轩以及 设计意图设计意图 这节课就让我们一起走进大麦地，走进芦花鞋。（板 他的作品、 生平， 使学 书课题芦花鞋）【课件出示【课件出示 2 2】】 2. 曹文轩简介，学生初步了解。【课件出示【课件出示 3 3】】 生兴趣被激发， 能够集 中精力到新的学习任 曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有 务中来。 长篇小说草房子根鸟细米青铜葵花火 印以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁 丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等 文字。 新课新课二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 教学教学（一）初读，解决字词。 （（过渡首先让我们自主解决一下本文的生字新词。 ）分钟）分钟1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障 碍。 2.出示词语。 【出示课件 4】 搓麻绳 葵花 祈求 遗憾污迹 雪屑 3. 指名读词语，相机解释词语意思。 （二）梳理情节，了解故事。 出示本课的难理解 的词语， 便于学生用较 短的时间掌握这些词 语，为理解课文打基 础。 同时， 还可以学到 一些学习词语的方法。 师解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。 1.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个 部分。 2.交流讨论，提炼小标题。 （1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上 的小标题。 （2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由 展示。 （3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。 根据学生回答展示【课件出示【课件出示 5 5】】 第一部分（1-8）编芦花鞋 第二部分（9-14）卖芦花鞋 第三部分（15-22）芦花鞋卖光了 第四部分（23-30）最后一双芦花鞋 （板书编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦 花鞋） 4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。【课件出【课件出 示示 6 6】】 弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再来概括文章 的主要内容，是否就非常容易了呢 预设 （本文主要写了青铜一家做了 101 双芦花鞋，让青铜顶着 刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦 花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。） 小结按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握 了课文的主要内容，也把银项链“变”成冰项链的过程弄 清楚了。 三、联系文本，赏人物之“美”。三、联系文本，赏人物之“美”。 1.再次默读课文，思考在卖芦花鞋的过程中，哥哥青此环节的设计是 铜给你留下的印象是否更深请在文中相关地方做标记。 让学生感知一些重点 画出相关语句。【课件出示【课件出示 7 7、、8 8、、9 9、、1010】】 2.小组交流阅读感受。 3.全班交流，感悟人物形象。 生自读，师巡视。 交流相机出示这是家里的一笔收入，一笔很重要的 收入。 从编芦花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收入”， 可以看出青铜的家用一个词形容，可以说是（穷） 师青铜一家是怎么做芦花鞋的（指名读，要读得 好） 先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳 里，再编织成鞋， 生指名读。 句子， 从而体会人物的 内心情感。 让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。指名读。 找出表示做芦花鞋动作的词语。 预设（采 搓进 编织） 芦花鞋是什么样子的 那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花 都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。两只鞋 既像四只鸟窝，又像两对鸟。 生齐读。 就这样，青铜一家竟然做出了 101 双芦花鞋。这些芦 花鞋是青铜一家辛辛苦苦做出来的，是“一笔很重要的收 入。” 4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象 （能吃苦的人）你从哪儿体会到 天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推 开。雪还在下。 但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们 说“今天天冷，更会有人买鞋的。” 你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人 （坚持、 一定、 更会） 你认为景物的描写有什么作用 （衬托人物的作用） 具体来说 预设用天气的恶劣，雪的大，来衬托人物冒雪卖鞋的艰 辛，体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神。 你能读出你对人物的理解吗 指名读，评价读，齐读。利用圈画批注的 小结阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，方法带着问题， 寻找文 就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。 章信息， 字词基础上谈 5.从三四部分中，青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜 体会， 完成与文本的对 是个怎样的人从哪儿体会出来的 自读课文，圈画出相关语句，做好批注。 小组讨论，展示交流 从这两个部分，我们感到青铜的善良，纯真。 找出相关语句。 其中肯定有一两个搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧 地感叹不已。 读读这些语句，你读出了什么（过路的城里人对芦 花鞋的喜爱。） 你能读出这种感情吗指名读，评价读，齐读。 尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么 做的 他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还 是报了他本来想卖的价。 话。 从青铜的做法中，你想给他说些什么 预设青铜，你可真老实，尽管看出他们非常喜欢这 些鞋子，还是按照原来的价钱卖，为你喝彩 四、总结归纳，读写训练总结归纳，读写训练 1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难 并不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难。 曹文轩叔叔在封底写道【课件出示【课件出示 1111】】 每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦 绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风 度，长大时才可能是一个强者。（齐读） 合上书本，想想自己，你有什么收获呢 生交流。 老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处， 驱 散生活中的潮湿和阴霾，让好书永远伴随我们成长 课堂小课堂小 结及拓结及拓 2.大胆想象，续写故事。 师 课文的结尾存有留白， 给了我们无限想象的空间， 使学生认识曹文轩先 展延伸展延伸让我们续写故事结尾吧 生作品的特点， 受到启 （（））【课件出示【课件出示 1212】】 他赤脚踏过积雪时，他赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪溅起了一蓬蓬雪 发和引导。 分钟分钟屑屑 根据自己对