2020春嘉应学院期末考试学前儿童数学教育复习题库

学前儿童数学教育学前儿童数学教育 一、单项选择题一、单项选择题 1．数学所描述的是（） A．事物自身的特点B．事物间的关系 C．事物的数量特征 D．事物的存在形式 2．早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的（） A．数学能力B．数学知识 C．数学素养D．数学方法 3．小班幼儿往往能说出家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、自己，但却不容易说家里一共有 几个人，说明儿童获得数学知识的过程是（） A．从具体到抽象 B．从同化到顺应 C．从外部动作到内化动作 D．从不自觉到自觉 4．整个幼儿时期，占主导地位的思维类型是（） A．直觉行动思维 B．具体形象思维 C．抽象逻辑思维 D．辩证逻辑思维 5．某幼儿编的应用题是 “树上原来有 3 只小鸟，现在树上有几只小鸟”这道应用题存在 的错误是（） A. 条件不清楚 B. 结构不完整 C. 内容不符合生活逻辑 D. 问题不明确 6．下列对儿童空间概念发展的过程正确的说法是（） A. 从相对的空间概念逐步过渡到绝对的空间概念 B. 以自我为中心的参照逐渐过渡到以客体为中心的参照 C. 进行空间定位时，儿童最初是以视觉估计物体之间的空间安排 D. 儿童对空间方位关系的辨别与他的思维能力无关 7. 儿童学习按物体的一个外部特征进行正排序一般从（）开始 A. 小班B. 中班 C. 大班 D. 小学 8. 在进行某一数学活动之前，教师对幼儿掌握相关知识的情况进行了一次评价，这种评价 属于（） A. 诊断性评价B. 宏观性评价C. 形成性评价D. 终结性评价 9. 教育评价的一般步骤中，第一步是（） A. 确定评价目的 C. 实施评价方案 B. 设计评价方案 D. 处理评价结果 10. “认识早、中、晚、白天、黑夜”的教育活动属于（） A．托班教学内容 B．小班教学内容 C．中班教学内容 D．大班教学内容 11. 儿童把小汽车行驶路程的远近和小汽车行驶的时间长短混同起来。说明儿童时间概念 （） A．易受生活实际经验影响 B．易受知觉影响 C．受时间循环周期长短的影响 D．以上都错 12. 儿童主动建构数学概念，必须通过（） A．学习材料的引导 C．自己的活动 13. 下列属于自然测量的是（） A. 用手点数物体的数目B. 用手掂量、比较两个物体的轻重 C. 用筷子量桌子的长度D. 用体重计称量体重 14. 下列不属于对应比较的形式是（） A.重叠比较B.并放比较C.连线比较D.横排比较 15. 数学知识是一种（） A. 抽象的知识，和具体事物没有关系B. 抽象的知识，源于具体事物 C. 具体的知识，和具体事物有直接联系D. 具体的知识，并等同于具体事物 16. 儿童掌握数概念始于（） A．辨数B．认数C．点数 17. 儿童能按物体的两个以上特征对同一类物体进行分类一般从（）开始 A.小班 18. 在幼儿阶段，学习 10 以内的加减运算主要在（） A. 动作水平上进行B. 表象水平上进行 C. 抽象水平上进D. 概念水平上进行 B.中班C.大班D. 小学 D．数数 B．老师的引导 D．环境的创设 19. 幼儿用移动实物、 逐一点数的方法寻求得数， 或者是伸出自己的手指进行逐一点数寻求 得数，这种水平层次属（） A. 动作水平的加减 C. 概念水平的加减 20. 幼儿理解和掌握应用题比算式题容易，主要在于应用题的特点（） A. 无实物直观，又无表象作为思考的依托 C. 属概念水平 B. 由数字和符号组成 B. 表象水平的加减 D. 符号水平的加减 D. 来源于生活 二、填空题二、填空题 21. 数学知识具有抽象性、_________、精确性、和应用性的特点。 22.思维按其抽象性可分为直觉行动思维、具体形象思维和_________。 23. 幼儿期的主要思维方式是_________。 24. 按心理活动的不同领域来分， 学前儿童数学教育的目标可分为认知、 _________以及 动 作技能 三个方面。 25.寻找法的三种形式分别是在自然环境中寻找、在已准备好的环境中寻找和_________。 26．感知_________是幼儿数概念形成和发展的感性基础。 27.学前儿童加减运算概念发展的三种水平分别为动作水平的加减、表象水平的加减和 _________。 28. 非正式的数学教育活动一般包括活动名称、 活动材料、 活动规则、 活动指导及_________ 五个要素。 29. 用来表示集合中元素排列次序的数称为_________。 30. 将一定数量的图形以各种排列形式画成的图片叫_________。 三、名词解释题三、名词解释题 31. 数量的守恒 32. 按物点数 33. 表象水平的加减 34. 重叠比较 35. 文氏图（韦恩图）法 五、论述题五、论述题 36. 结合实例说明如何引导幼儿体验量的守恒。 学前儿童数学教育参考答案学前儿童数学教育参考答案 一、单选选择题一、单选选择题 1. B 2. C 3. A 4. B 5. B 6. B 7. A 8. A 9. A 10. C 11. B 12. C 13. C 14. D 15. B 16. A 17. C 18. B 19. A 20. D 二、填空题二、填空题 21. 逻辑性 22. 抽象逻辑 23. 具体形象思维 24. 情感 （态度） 25. 运用记忆表象寻找 26. 集合 27. 概念水平的加减 28. 活动建议 29. 序数 30. 数图 三、名词解释（本大题共三、名词解释（本大题共 5 5 小题，每小题小题，每小题 4 4 分，共分，共 2020 分）分） 31.31. 数量的守恒数量的守恒指不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确判断10 以内 物体的数量。 32.32. 按物点数按物点数指用手逐一指点物体，同时有顺序地逐个说出数词，使说出的每 一个数词与手点的一个物体一一对应。 33.33. 表象水平的加减表象水平的加减指幼儿可不借助直观的实物和动作，而是依靠头脑中呈现 的物体表象进行加减运算。 34.34. 重叠比较重叠比较即将一组物体摆成一行，再将另一组物体逐个一对一地重叠到前 一组物体上面，比较两组物体是一样多还是不一样多。 35.35. 文氏图（韦恩图）法文氏图（韦恩图）法即把集合中的元素用一条封闭曲线圈起来，象征性地 表示某个集合的方法。 4 引导幼儿学习自然测量的方法。 四、简答题四、简答题 每题每题 5 5 分，共分，共 2020 分分 1. 1.简述学前儿童学习数学的心理特点。简述学前儿童学习数学的心理特点。 一是从具体到抽象。二是从个体到一般。三是从外部的动作到内化的动作。 四是从同化到顺 应。五是从不自觉到自觉。六是从自我中心到社会化。 2. 2.简述学前儿童空间量教育的指导要点。简述学前儿童空间量教育的指导要点。 1 提供幼儿学习材料，让幼儿在操作中感知和比较物体量的特征。 2 引导幼儿学习排序的方法。 3 引导幼儿比较物体量的差异和学习排序。 4