2020春部编版语文五年级下册教学资料--交流平台初试身手教案

交流平台交流平台 初试身手初试身手 【教学目标】 1.引导学生结合所学的课文内容，进一步认识描写人物文章的特点。 2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。 3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。 【教学重点】 1.知道选用表现人物特点的典型事件表现人物特点的写作方法。 2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。 3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。 【教学难点】 能够综合运用多种方法来表现人物特点。 【教学课时】1 课时 【教具准备】 课件 【教学过程】 内内容容 一、导入新课一、导入新课 1.回顾总结我们刚刚学习的这一组课文，都是什么类型的文章 （写人记事的文章。） 2.谈话导入写人的文章是以记叙为主要表达方式，通过客观地 描写人物的典型事例及人物的肖像、语言、动作、神态、心理表现人 物特点；描写周围人的反应，间接写出人物特点。这节课我们会通过 “交流平台”“初试身手”栏目，学习阅读方法，试着运用学会的方 法说明身边事物的特征。 二、交流平台二、交流平台 1.回顾我们本单元学过的课文人物描写一组一组中的两茎 灯草,说一说从课文中都认识了谁他有什么特点作者是怎样表现 人物特点的【出示课件出示课件 2 2】 （1）小组交流。 （2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。 ①通过两茎灯草一课的学习，我们了解到严监生爱财胜过生 命的守财奴的形象。 第 1 页共 6 页 设计意设计意 图图 ②两茎灯草这个片段是通过记叙严监生临终前因灯盏点了两 茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的 故事来刻画人物形象的。 （3）教师小结选用典型事例，把它写具体是刻画人物形象的重 要方法。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时， 才显出自己的特点，习作时应该选择最能表现人物特点的典型事件表 现人物形象。 （板书选用典型事例表现人物特点） 2.回顾我们本单元学过的课文人物描写一组一组中的他像 一棵挺脱的树,说一说从课文中认识了谁他有什么特点作者是怎 样表现人物特点的【出示课件出示课件 3 3】 （1）小组交流。 （2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。 （3）教师小结肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的 身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖 像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物 的内心世界。 描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把 人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用 的表达方法。肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是 头部，比如说描写他的眼神。而外貌描写的范围要大一点，着重描写 一个人的气质、穿着以及言谈举止。所以肖像描写不同于外貌描写。 （板书通过肖像描写表现人物形象） （4）了解描写技巧。【出示课件出示课件 4 4】 ①仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。 ②抓住“五官”特点，写出人物面部特征。 ③注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。 ④区分性别和年龄差异，用词准确。 ⑤注意生活经历，符合人物身份。 ⑥注意经常习惯的动作神态。 ⑦表现喜怒哀乐和神情变化。 ⑧抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。 第 2 页共 6 页 ⑨可以用比喻、夸张、联想等修辞手法。 ⑩要有顺序。 3.回顾我们本单元学过的课文摔跤, 说一说从课文中都认识 了谁他有什么特点作者是怎样表现人物特点的【出示课件出示课件 5 5】 （1）小组交流。 （2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。 （3）教师小结 动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物 性格的一种描写方法。在写作中为了表现人物特点，突出人物形象， 可以抓住人物动作进行细致描写。（板书通过动作描写表现人物形 象） 摔跤一文中，在描写人物动作时，还夹杂着对嘎子心理活动 的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦 来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用 脚腕子去钩他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。（板 书通过心理描写表现人物形象） 心理描写是通过剖析人物的心理活动如内心感受、意向、愿望、 思索、思想斗争，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性 格特征的一种描写方法。神态描写是与外貌描写有区别的，神态描写 是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。 4.回顾我们本单元学过的课文刷子李, 说一说从课文中都认 识了谁他有什么特点作者是怎样表现人物特点的 （1）小组交流。 （2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。【出示课件出示课件 6 6】 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要 亲眼瞧瞧。 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象 轰然倒去。 第 3 页共 6 页 曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一 定明白呢。 ①阅读以上句子，看自己能了解到什么。 ②小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 ③小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结以上句子 是对刷子李的徒弟曹小三的描写，通过曹小三心理活动的变化从侧面 表现人物刷子李起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然 连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不 可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现 “刷 子李”裤子上有一个白点师傅那如山般的形象轰然倒去。不料 “刷 子李”最后揭开谜底那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的一波三折 的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读 者，起到了引人入胜的艺术效果。 （3）教师小结在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，也 可以描写周围人的反应，简洁写出人物的特点。 4.回顾我们本单元学过的课文刷子李, 说一说从课文中你还 发现了表现人物特点的什么方法【出示课件 7】 （1）小组交流。 （2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。 （3）教师小结语言描写是通过人物的个性化的语言，如与别人 交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。怎样才能使人物的语 言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢 第一，语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历。 第二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活 动。 第三，语言描写要性格化，符合人物的身份。 第四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情 的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作 议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。 最后，语言描写要生动、简洁。 第 4 页共 6 页 三、初试身手。 1.同学们，通过以上分析和交流我们了解了很多描写人物的方法。 请你从下面给出的内容中选择自己喜欢的一项，试着运用多种方法来 说明它的特征。 （1）学生认真阅读课本上的写话要求，看能不能运用多种描写人 物的方法从不同的方面来表现人物特点。 ①小组成员轮流发言