2019年中考语文真题双向细目表

20192019 年中考语文真题双向细目表年中考语文真题双向细目表 项目 分 析 综 合 表 达 应 用 鉴 赏 评 价 探 究 难 度 要 求 能力层级 考 查 内 容 题 分 序 值 识 记 知识内容 理 解 1 2 3 基础基础4 知识知识 5 6 7 8 9 课内课内 小说小说10 （散（散 文、文、 诗歌诗歌 11 、记、记 叙文叙文 ）阅）阅 12 读读 13 14 15 课内课内 说明说明 16 文阅文阅 读读 17 18 课内课内 19 议论议论 文阅文阅 20 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 字音 字形 文言解词 古诗文名句默写 语法知识（复句） 标点 修辞 文学常识 理解（概括）事物的特点 感受、体会内容的情感 理解重点词语（连词）在文中的 作用 理解文句的含义 品悟语段文字的语言特点 总结节选语段的说明内容 分析说明文中的重点词语的作用 理解神话故事在说明文中所起到 的作用 判定句子所使用的说明方法并分 析其作用 语言多元化表达的作用 分析句子的表情达意 感受内容所表达的人物情感 √√ √√ √√ √√ √√ √√ √√ √√ √√ √√ √√ √√ √√ √√ √√ √√ √√ √√ √√ √√ 易 易 易 易 易 中 易 易 易 中 中 中 易 易 中 中 易 中 中 中 读读 21 22 2 2 2 2 加强对选文内容的理解 理解诗句中关键词语的统领关系 对重点诗句的赏析 感受诗句所表达的情感 对诗歌的总的、多元化的理解， 如写作特点、主旨、写作手法等 内容 4 个单字理解 （课内文言词的积累 和运用） 三个句子翻译（根据语境连词成 句，以及文言句式的运用） 文章内容的理解及主旨的概括 分析景物的特点及其景物描写的 作用 结合重点句子，分析内容 分析句子含义及其写作手法 结合文章内容，理解画线句子 成长中的体验 √√ √√ √√ √√ √√ 中 中 中 难 课内课内 23 古诗古诗 24 阅读阅读 252中 课外课外 文言文言 文阅文阅 读读 26 27 28 29 30 31 32 4 6 4 4 4 4 4 40 √√ √√ √√ √√ √√ √√ 易 偏 难 √√偏 难 中 中 难 课外课外 现代现代 文阅文阅 读读 （散（散 文）文） √√ 难 中写作写作33 规律总结规律总结 “基础知识”考点比较固定，训练有规律可遵循，可操作性强。“基础知识”考点比较固定，训练有规律可遵循，可操作性强。 “课内阅读”注“课内阅读”注 重体裁的多样性，新授课时注重文体知识点和解决此知识点的能力培养。重体裁的多样性，新授课时注重文体知识点和解决此知识点的能力培养。 “课外文言文”考“课外文言文”考 点固定，以课内养课外，足以应对该考题。点固定，以课内养课外，足以应对该考题。 “课外现代文阅读”选材大多都是文质兼美的散“课外现代文阅读”选材大多都是文质兼美的散 文，考点也比较容易把握，可采用“文科理科化”的思路加以培养学生分析问题和解决问文，考点也比较容易把握，可采用“文科理科化”的思路加以培养学生分析问题和解决问 题的能力，此考点也在教师的可操纵范围之内。题的能力，此考点也在教师的可操纵范围之内。 中考样题与真题相似度对比分析中考样题与真题相似度对比分析 题型题型题号分值样题真题一致性 1 基基 础础 知知 识识 2 3 4 5 6 7 8 课内课内 2 2 2 2 2 2 2 2 字音 字形 文言解词 古诗文名句默写 复句 标点 修辞 文学常识 孔乙己 字音 字形 文言解词 古诗文名句默写 复句 标点 修辞 文学常识 雪（课内散文、小说、（课内散文、小说、 知识点的考查形式、知识点的考查形式、 所考查的要点完全一所考查的要点完全一 致，只是在内容上灵致，只是在内容上灵 活变化而已，可操作活变化而已，可操作 性非常强性非常强 散文散文 （小（小9 说、说、 诗歌诗歌 ）阅）阅 10 读读 11 12 13 14 15 课内课内 说明说明 文阅文阅 16 读读 17 18 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 选择关联词语填空 关键动词的分析 理解重点内容 人物的社会价值 描写方法判定 语段层次划分 代词的指代内容 对内容的理解 语言特点 说明方法的判定 对重点句子的理解 记叙文、诗歌等）这记叙文、诗歌等）这 几种文体出现了轮流几种文体出现了轮流 考查的趋势。大都是考查的趋势。大都是 文段的感情基调 容易出现命题新意的容易出现命题新意的 文章。知识点的命题文章。知识点的命题 关键连词在文中的作用 方向基本上围绕不同方向基本上围绕不同 文体考查重点进行命文体考查重点进行命 句子的含义 制，考查知识点也在制，考查知识点也在 可控制范围之内。可控制范围之内。 语段语言特点 事物的特点 该项考查文体完全一该项考查文体完全一 总结节选语段内容 致，题目命制紧紧围致，题目命制紧紧围 绕说明文考查要点进绕说明文考查要点进 重点词语的作用行，有些内容还出现行，有些内容还出现 了重复考查现象（如了重复考查现象（如 “重点词“重点词神话故事在文中的作用“说明内容”“说明内容” 语”语” “语言特点”“语言特点” “说“说 说明方法的判定及作用 明方法”明方法”等）等） 。。所考查所考查 知识点都控制在说明知识点都控制在说明 语言多元化的作用 文文体知识点以内。文文体知识点以内。 理解句子的含义议论文成为必考文体议论文成为必考文体 之一，所考查内容基之一，所考查内容基 本一致，但不再单纯本一致，但不再单纯 感受人物的情感 地考查文体知识，更地考查文体知识，更 重重要要的的是是理理解解性性知知 识，考查学生对内容识，考查学生对内容 对文中重点句子的理解 的的感感悟悟和和分分析析能能力力 （适度侧重议论文特（适度侧重议论文特 点）。点）。 诗句内容关系的理解古诗为新考查重点，古诗为新考查重点， 考考查查的的内内容容完完全全一一 致，题目的命制也紧致，题目的命制也紧 扣诗歌要点进行，也扣诗歌要点进行，也 基本上控制在分析诗基本上控制在分析诗 歌的考查要点之内。歌的考查要点之内。 考查要点和方式完全考查要点和方式完全 一致，比较固定。以一致，比较固定。以 课内养课外，此题可课内养课外，此题可 控性较强。控性较强。 此阅读主要选取一些此阅读主要选取一些 文质兼美的散文，考文质兼美的散文，考 查要点基本一致、题查要点基本一致、题 目的命制紧紧围绕散目的命制紧紧围绕散 19 课内课内 议论议论 文阅文阅 20 读读 21 对文段的理解 2 文段的启发意义 2 句子的表现手法 22 课内课内 23 古诗古诗 阅读阅读 24 25 课外课外 文言文言 文阅文阅 读读 课外课外 现代现代 文阅文阅 读读 26 27 28 29 30 2 2 2 2 4 6 4 4 4 诗句所表达情感理解对重点诗句的理解 诗句意境的理解 对诗歌整体理解 4 个单字理解 三个句子翻译 诗句所表达情感理解 对诗歌整体理解 4 个单字理解 三个句子翻译 理解文章内容及主旨理解文章内容及主旨 分析景物描写的作用 结合句子理解文章语 言特点 分析景物的特点及其作 用 结合重点