林黛玉进贾府教学设计

学生“自主、合作、探究”式学习方式研讨课教案学生“自主、合作、探究”式学习方式研讨课教案 授课人授课人王堂平王堂平授课班级授课班级1414级级2 2班班 授课时间授课时间20142014年年9 9月月1616日上午第一节日上午第一节 课课题题林黛玉进贾府林黛玉进贾府 【教学目标】 1．了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点 2. 了解小说刻画这些人物所运用的外貌、语言描写等主要方法。 3．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。 【教学重点】 1．了解文中主要人物的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要描写方法。 2．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。 【教学难点】 理解西江月对表现人物性格的作用。 【 课型 】 讲读课 【教学方法】 教师组织学生进行研究性学习。可以从人物出场描写入手，研究描写人物的方 法。同时结合运用鉴赏分析法。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入新课一、导入新课 播放枉凝眉 。 导语 枉凝眉 。是大家熟悉的曲子。歌中唱道 “一个是阆苑仙葩，一个是美 玉无瑕。”结果呢一个是整天为他哭泣林，一个是整天为她牵挂贾。“水中月”、 1 / 7 “镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。今天，我们一起来 欣赏节选自红楼梦第三回的林黛玉进贾府，走进贾府这个封建大家庭，走近 黛玉，走近宝玉，走近贾府中的其他人物。 二、分析人物，体会刻画人物的描写手法二、分析人物，体会刻画人物的描写手法 （一）关于林黛玉的形象分析 1．学生朗读相关课文，找出描写林黛玉外貌的句子，并简要分析。 提示把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放 在一起，加以比较。 参考①众人眼里的黛玉“众人见黛玉年貌虽小便知他有不足之症。” 讲解这只是作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和 不足。 参考②王熙凤眼里的黛玉“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。” 讲解描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见 过世面，“‘真有这样标致人物’，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”脂砚斋批 语。 王熙凤的话说得那么中听， 得体， 不仅投合贾母的心意， 说得老太太十分受用， 而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。 参考③宝玉眼里的黛玉 “厮见毕归坐，细看形容，与众各别病如西子胜 三分。” 讲解经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓 住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比 的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉 的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。 小结作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度， 使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前，写意和工笔两种手法交替使用，既 有朦胧的美感，又有清晰的美感。 2．思考回答黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一 句话，多行一步路” 2 / 7 提示找出黛玉进贾府后语言动作的描写，并适当点评。 参考①贾母一见黛玉，疼爱得了不得， “一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节， 可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙 起身迎上来见礼”。 ②听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客”黛玉心里觉得那人“放诞 无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。外祖母说“你 只叫他‘凤辣子’就是了。”她知道外祖母可以开玩笑， 自己可随便不得，待明白过来， “忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。 ③贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来， 一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞 “舅母爱惜赐饭，原不应 辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容 谅。 ”作者给黛玉安排的辞令， 丝丝人扣， 不正面否定长辈的话， 而是先表感激之情， 再说原因，让长辈自行取消前议。 ④连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛 玉都十分推让。 ⑤“黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”， 饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。 ⑥黛玉回答贾母“只刚念了四书 。”黛玉又问姊妹们读何书；贾母道“读 的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”当宝玉问她可曾读书时， 黛玉只说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”可见黛玉已经意识到先前 实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。 讲解对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎 微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”， 只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此， “步步留心，时时 在意”。 3．学生归纳黛玉形象 （二）关于贾宝玉的形象分析 朗读相关课文并讨论回答 3 / 7 1． 在人物出场之前， 作者是怎样从侧面描写贾宝玉的这些描写表现了贾宝玉 怎样的性格特点 分析人物出场之前，作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描写的。一是王夫人 在嘱咐林黛玉时，说贾宝玉是孽胎祸根，并说贾宝玉喜怒无常。二是林黛玉原先在 自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内端厮混”。贾府内外 这些人贬斥贾宝玉的话，充分表现了他反封建的叛逆性格。人们的说法，是因为他 的所作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情。由此可见， 贾宝玉是封建阶级的叛逆形象。 2． 人物出场之后， 作者是怎样从正面描写贾宝玉的这些描写表现了贾宝玉怎 样的性格特点 分析贾宝玉出场之后，作者从三个方面对他作了正面描写，一是外貌描写， 二是用两首西江月词来揭示人物性格，三是通过摔玉的情节进一步刻画人物。 ①外貌描写。宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他的外貌，先 写衣着打扮，后写神态表情。在黛玉看来，宝玉是一个眉目清秀、英俊多情的年轻 公子，并一见如故，产生亲切感。 ②西江月词。作者用“后人”的两首西江月来表现贾宝玉的性格。这两 首词模拟封建正统派人物的口吻，运用了明贬暗褒的写法，表面上看好像是嘲讽、 批判，实际上是在歌颂，既揭示了贾宝玉的叛逆性格，也表达了作者曹雪芹愤世嫉 俗的思想感情。 第一首词着重在概括贾宝玉的性格特点。第二首词着重在从批评告诫的角度， 正文反作，进一步歌颂贾宝玉的叛逆性格。反映了贾宝玉对封建正统思想的不满和 反抗精神。 ③摔玉的情节。这是贾宝玉对封建思想不满和反抗的一种形式。这一情节也表 现了贾宝玉的叛逆性格。 3．小结。贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思 想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。 （三）关于王熙凤的形象分析 阅读“一语未了，只所后院中有人笑声 ‘让他们去歇歇”’一段文字，思考以 4 / 7 下问题 1．“未写