学前心理学教学大纲

学前心理学课程教学大纲学前心理学课程教学大纲 英文名称英文名称Preschool Psychology 学时学时68学分学分4 开课学期开课学期第一学期 一、课程性质与任务一、课程性质与任务 学前心理学是学前教育专业一门重要的学科基础课程， 是学 前教育专业的必修课程之一。 该课程在学前教育专业的课程中历来占 有特殊地位，它是学习学前教育专业相关课程的重要基础。 本课程的 任务在于使学习者了解和掌握学前儿童心理发展的基本理论， 形成 正确的儿童观，了解研究儿童心理的基本方法， 形成初步的了解和研 究儿童心理的能力，为将来从事幼儿教育工作和科研奠定基础。 二、课程教学的基本要求二、课程教学的基本要求 1.让学生掌握儿童心理发展的基本理论。 2.让学生掌握个体心理发展的一般规律。 3.让学生掌握个体心理发展的具体规律。 4.让学生掌握运用儿童发展心理学的知识进行科学研究的一般 过程，进行教育教学的科学研究。 三、课程内容三、课程内容 第一单元 学前儿童心理学概述（6 学时） 第二单元 胎儿期的发育（4 学时） 第三单元 学前儿童的感知觉（6 学时） 第四单元 学前儿童的注意（4 学时） 第五单元 学前儿童的记忆（6 学时） 第六单元 学前儿童的想象（4 学时） 第七单元 学前儿童的思维（6 学时） 第八单元 学前儿童的言语（4 学时） 第九单元 学前儿童的情绪与情感（6 学时） 第十单元 学前儿童的意志（4 学时） . 第十一单元 学前儿童的社会交往（4 学时） 第十二单元 学前儿童的个性发展（7 学时） 第十三单元 学前儿童的游戏（4 学时） 第十四单元 学前儿童的性别角色（3 学时） 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 重点学前儿童心理学研究的对象和内容、产前问题、学前儿童 注意的培养、学前儿童观察力的培养与感知规律在教学中的运用、 学 前儿童想象的培养、学前儿童思维的培养、、学前儿童语言的培养、、学 前儿童意志的培养、 学前儿童社会交往的培养、 学前儿童的自我意识、 气质类型、性格特点、学前儿童游戏课程设计、学前儿童性别角色发 展的差异。 难点学前儿童心理学的理论流派、进化论观点、学前儿童注意 的培养、 感知觉的规律、 想象的分类、 学前儿童思维发展的一般规律、 语言获得理论、学前儿童意志的特点、学前儿童亲子依恋的发展、学 前儿童的自我意识、学前儿童能力、游戏理论、性别角色的获得。 五、教学时数分配教学时数分配 教学时数 68 学时，其中理论讲授 56 学时，实践教学 12 学时。 （具体安排见附表） 六、教学方式六、教学方式 1.讲授法，对于一些基础知识，如学前儿童的生理发展、认知发 展以与社会性心理发展等的特点和规律与学前儿童心理学的研究方 法和原则，采取教师讲解的教学方式，重在增加学生的理性认识； 2.案例分析法， 对于学前儿童的认知发展以与社会性发展的规律 性特点，教师采用案例分析的方式，结合幼儿园实际案例，使用理论 学习中的基础知识，对案例进行分析，进而锻炼学生的问题意识，同 时增强了学生的感性认识； 3.幼儿园参观见习，到幼儿园的实际教育情境中，去观察、了解 真实的幼儿实际， 从他们的实际行为特点分析儿童的心理状态和心理 特点。 七、本课程与其它课程的关系七、本课程与其它课程的关系 1.本课程必要的先修课程或必要的基础知识无。 . 2.本课程的后续课程， 即本课程在专业知识体系上为专业培养计 划中的哪几门课程打好基础知识学前教育学、学前教育心理学、特 殊儿童心理与教育。 八、考核方式八、考核方式 本课程考核以笔试考试为主， 主要考核学生对基础理论， 基本概 念的掌握程度，以与学生心理知识应用能力。 成绩评定成绩评定采用百分制。本课程成绩采用期末考试与平 时成绩相结合的方式进行综合评定，最终成绩由以下二个部分组成 期末考试成绩占总成绩的70％，作业成绩与平时考勤占总成绩的 30％。 九、教材与教学参考书九、教材与教学参考书 1.主教材主教材刘新学，唐雪梅，学前心理学.师范大学，第二版， 20XX。 2.参考书参考书 1陈帼眉主编，学前心理学， 师范大学，第二版，20XX。 2姬建锋，贾玉霞主编，学前心理学.西安陕西师范大学，第 一版，20XX。 3周念丽、张春霞编著， 学前儿童发展心理学 ，XX华东师 范大学，第二版，20XX。 十、教学内容十、教学内容 第一单元第一单元 学前儿童心理学概述（学前儿童心理学概述（6 6 学时）学时） 一、一、 教学要求教学要求 1.初步了解学前心理学的研究对象和内容。 2.认识学习学前心理学的意义。 3.掌握学前儿童心理发展的基本理论。 4.初步了解研究学前心理学的原则和方法。 5.激发学习学前心理学的兴趣和愿望。 6.初步了解国内外学前儿童心理学的研究历史、 现状和发展趋势。 二、教学要点二、教学要点 1.学前儿童心理学研究的对象和内容 . 1－1 学前儿童心理学研究的对象 1－2 学前儿童心理学研究的内容 1－3 研究学前儿童心理学的意义 2.学前儿童心理学的研究方法 2－1 观察法 2－2 实验法 2－3 问卷法 2－4 测验法 3.影响学前儿童心理发展的因素 3－1 生物因素 3－2 社会因素 4.学前儿童心理学的理论流派 4－1 格塞尔的成熟势力说 4－2 弗洛伊德的心理发展观 4－3 埃里克森的心理发展观 4－4 华生的儿童发展心理学理论 4－5 斯金纳的儿童发展心理学理论 4－6 班杜拉的发展心理学理论 4－7 皮亚杰的心理发展观 4－8 维果斯基的心理发展观 4－9 朱智贤的心理发展观 三、重点、难点三、重点、难点 重点学前儿童心理学研究的对象和内容 难点学前儿童心理学的理论流派 第二单元第二单元 胎儿期的发育（胎儿期的发育（4 4 学时）学时） 一、教学要求教学要求 1.了解儿童生长发育的遗传和环境影响。 2.认识胎儿产前发育的各种问题。 二、教学要点二、教学要点 1.遗传和环境 . 1－1 遗传基础 1－2 进化论观点 1－3 遗传与环境的相互作用 2.胎儿发育 2－1 胎儿发育过程 2－2 产前问题 2－3 畸胎诊断 三、重点、难点三、重点、难点 重点产前问题 难点进化论观点 第三单元第三单元 学前儿童的感知觉（学前儿童的感知觉（6 6 学时）学时） 一、教学要求教学要求 1.掌握学前儿童感知觉发展的基本理论和有关的基础理论知识。 2.了解学前儿童感知觉的表现与其特点。 3.初步学会运用学前儿童感知觉发展的基本理论去分析学前儿 童的活动并促进学前儿童感知和观察力的发展。 二、教学要点二、教学要点 1.认识感知觉 1－1 感知觉的概念 1－2 感知觉的分类 1－3 感知觉的规律 2.学前儿童感知觉的发展 2－1 学前儿童感觉的发展 2－2 学前儿童知觉的发展 3.学前儿童观察力的发展与培养 3－1 学前儿童观察力的发展 3－2 学前儿童观察力的培养与感知规律在教学中的运用 三、重点、难点三、重点、难点 重点学前儿童观察力的培养与感知规律在教学中的运用 难点感知觉的规律 . 第四单元第四单元 学前儿童的注意（学前儿童的注意（4 4 学时）