2018年高考全国卷高三语文模拟试题最新整理含答案七

2018 届高三语文模拟测试题（七） 温馨提示 1、本试卷 150 分，时间 150 分钟，请将所有答案均答在答题卡上。 2、本试卷按照 2017 年高考全国 1 卷语文试题结构、考点命制。 一、现代文阅读（35 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 苏词 苏轼是豪放词的开创人和代表者。在传统的观念中，词以表现舞筵歌场、闺情离思 为正体，而苏轼则率先在词的境域上求新求变，所谓“以诗为词”。凡能写进诗的社会和 生活题材，举凡登览、怀古、咏史、咏物、游猎、感遇、悼亡、壮行、农村生活、田园风 光等，无不摄入笔端，“无意不可入，无事不可言”（刘熙载艺概）。这种意象的扩 大，冲破了传统词境的囿制，将词体提高到与诗言志抒情的同等文学地位，使人自然而然 地对苏词产生出“曲子中缚不住”的感想来。 同词体的解放相配合，苏轼雄驰的感情与健拔的笔力，也一新天下耳目。我们拿“大 江东去”（念奴娇）与“一江春水向东流”（李煜虞美人）相比，就很容易看出 在宣泄力度上的不同；而如“乱石穿空，惊涛拍岸”（念奴娇）、“会挽雕弓如满月， 西北望，射天狼”（江城子）等都不止是寻常的夸张，而是奇情豪气的自然发露；东 坡词“曲终，觉天风海雨逼人”（陆游老学庵笔记）的印象，即在于此。 豪放词是苏词最为人瞩目之所在，但在其词作中，仅占很小的比重，也就是说，苏 轼在词体的创作中也是全能的。他有大量的婉约词，格调却显得高远典雅，真诚健康，起 到了将以浓艳为主的婉约调领挈至向上一路的积极作用。更有大量的作品不易简单归类， 其间或清丽，或韶秀，或清空，或旷达，常能“寄深于浅，寄厚于轻，寄劲于婉，寄直于 曲，寄实于虚，寄正于余”（刘熙载艺概）东坡以其传世的三百余首词作，为宋代词 坛的百花齐放提供了全方位的表率和借鉴。 ④苏轼对于宋词体制的贡献也值得一提。唐五代词多为小令，而苏轼是宋初大量制作 长调的先行者之一，后世甚而将贺新郎、戚氏等词牌的创制权寄于其名下。长调 在篇章结构、摘词敷采上需要更多的手法与技巧，而苏轼则往往能自如地将诗、文、论、 赋的匠法运用其中。但他并不斤斤于囿守音律，为了表意的需要，敢于在格律或句读上作 大胆的调整。工匠以创造突破为快而不以随俗守成为乐，苏轼作词便属于这样的类型。 1.下列对“以诗为词”的解说，不符合原文意思的一项是（） ．．． A.将写诗的规律运用到词体的创作上。 B.凡能入诗的题材内容均可入词。 C.冲破了传统词境的囿制，扩大了词的意象。 D.将词体提高到与诗言志抒情的同等文学地位。 2.下列对“东坡词‘曲终，觉天风海雨逼人’的印象”原因的分析最恰当的一项是（） A.苏词词体解放。 第 1 页 B.苏词感情雄驰，笔力健拔。 C.“大江东去”与“一江春水向东流”相比，在宣泄力度上不同。 D.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”和“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”等词 句运用夸张的手法，表现词人的奇情豪气。 3.根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（） A.到了苏轼手中，词的传统被改变了，词与诗的题材已经可以混一，两者之间已经没有 了不可逾越的鸿沟。 B.苏轼在词的创作方面是全能巨匠，无论豪放词，还是婉约词或不易简单归类的词，都 感情雄驰，笔力健拔，积极向上。 C.词本是合乐的歌词，音乐对它有着很大的制约性；苏词突破了音乐的藩篱，促使词发 展成为独立的抒情诗样式，词与诗最终殊途同归。 D.苏城对于宋词的贡献是多方面的，包括豪放词的开创、婉约词和其他多种风格词的创 新、词的形式技巧音律的突破等。 （二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，14 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 没有学生的老师 早晨，太阳刚刚升起，他就站在堂屋中间的八仙桌后。八仙桌上放着一根枝条。他表 情严肃，两手撑在桌的两角，身子微微前倾，环顾堂屋里一把把排列整齐的椅子，他喊 “同学们，上课了” 表叔叹一口气，说“三儿的课又开始了。”我没看见过他上课时的情景，我好奇地 望着他。他迎着从门楣里投射进来的一束阳光，穿着整齐的中山服，很气派，很儒雅，阳 光勾勒出他的身影。 他开始在八仙桌后踱步。我观察了好一会儿，他从堂屋的南头走到北头，再从北头走 回南头，沉思的样儿。我发现，他接近墙根的时候，绝不多停留一会儿，又折回身，继续 走。他的皮肤很白，不是那种没见紫外线的白皙，是病态的苍白。表叔告诉我，他走得那 么准确。表叔说，他的讲坛长度和堂屋宽度差不多，表叔叫我不要打扰他。 太阳在不知不觉中升起，有一竿子高了。他手里拎着教鞭，在巡视他的学生呢。 表婶从房间里出来，身子擦动了堂屋门口的那把椅子。他发现了，他拎着教鞭走到那 把椅子跟前。他举起教鞭，向下点去。教鞭在椅子把手的上边突然停住，他说“上课时， 不要捣乱。我的教鞭敲在你的脑袋上，会疼呢。”他的表情有些严肃，严肃中又带着微微 笑意。 表叔说，两年前，他师范学校毕业了，他坚决回到山村小学。去年，一场暴雨突如其 来，他在疏散学生时，屋顶一根虫蛀腐蚀了的脊檩断了，砸在他的脑袋上，他就这样了 不知从哪里钻出了乌云，发酵似地膨胀，遮住了太阳，天阴了下来。他跑出堂屋抬头 仰望，旋即又奔了回去，看着屋顶。他焦躁起来，说“同学们，暴雨要来了，赶快出教 室”我看见他忙乎起来，一把把椅子被他从堂屋搬到院子里。他一边忙乎一边喊“同学 们不要挤不要怕，有我呢。”我沉不住气了，我真想过去帮他一把。我瞧了表叔一眼，表 婶低声说，别过去，他疯病发了，过一阵就会好了。我真 想过去支援他，他需要帮助。我 第 2 页 看他像热锅上的蚂蚁，在堂屋院子间疯狂地穿梭，我真不忍心他那么孤独。 太阳钻出乌云。他终于停下来，哭腔哭调地说“塌了，塌了，我们的教室塌了。你 们吃吧，喝吧，你们不修教室，会有人收拾你们的。”他的声音低下来，似乎在念咒语。 我望着环绕小山村的山岭，好似表叔的房子在下沉，下沉。 他的神色开始恢复正常，像是经历了一场风暴。现在，他表情呆滞、冷漠。他根本不 看我们一眼，似乎我们不存在，他穿过我们中间，径直走回他的屋子。 我走到八仙桌的后面他的讲坛上。我学着他的样子，在讲坛上踱步，想体验当老 师的感受。踱步中，我无法不想着他一位没有学生的老师，所以，我感觉我的步子越 来越重 选自文艺生活 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（）（3 分） A．题目叫“没有学生的老师”，匠心独运，在矛盾的词语组合中，设置了悬念，吸引了 读者的注意，同时也暗示了小说的内容。 B．“表叔叹一口气，说，‘三儿的课又开始了。’”这一声叹气，既包含着表叔对三儿 病态的无奈，也有对三儿这种病态行为的不满。 C．三儿用教鞭向下点去的动作描写，内涵丰富，从侧面生动地表现了三儿对学生的严格 要求，也包含着他对学生的深深爱意。 D．小说语言简洁而生动，人物形象个性鲜明，通过对三儿这样普通的乡村教师的叙述， 表达了一个深刻的现实主题教育公平。 5.文中划线处都写到“太阳”，结合小说内容说明其作用。5 分 6.小说结尾说“我感觉我的步子越来越重”试分析其原因。（6 分） （三）实用类文本阅读（本题共 3 小