团队学习计划

篇一2014-2015 上团队学习方案计划 一、团队教师积极开展教学研究，加大课程改革力度 结合艺术设计的发展趋势和人才培养规格，积极开展艺术设计课程的改革与建设，构建科学 合理的艺术设计课程体系。 在 2013 年整合本学科优势资源， 进一步修订学科建设的规划的实 践中，艺术设计教学专业方向在2012 年分为视觉传达、室内设计、景观设计、公共艺术四个 方向，丰富了专业课程设置，开设了公共艺术、景观规划等课程，推进现有“本土化”美术 课程的规范化管理，不断调整、充实课程教学内容，实现“本土化”课程与美术基础课程、 主干课程教学内容和人才培养目标的融合、统一。在“本土化”美术和民族文化研究中不断 推出新的艺术设计教学内容和课程，不断完善艺术设计课程体系，构建科学系统的美术课程 体系。加大教学改革和建设的力度，推出特色鲜明的艺术设计课程，充实完善校级优质课程 和精品课程。积极编写、更新艺术设计专业教材，推出特色鲜明且有较大影响的艺术设计优 秀教材或专著。 艺术设计教学团队进行了系统的教学改革，展开了五项教改内容一是教学思想的新发展； 二是课程设置的新突破；三是实践教学的新路径；四是实习实训的新平台；五是学科构建的 新成就。 二、加强教学研讨，丰富教学模式。 坚持以教学为中心，以科研为先导，坚持“课程负责人制”和“项目教学制”、 “导师制” ，优 化教学方式，团队教师积极开展教学研究，深入教学改革，提高教学质量加大图书资料的投 入，加强艺术实践教学，搭建教学科研基地，全面提高设计实践能力。建立的纵向横向综合 交叉教学框架， 在教学过程中建立课堂教学-课外辅导-实训教学-综合实践教学相互联系的教 学有机体。在日常教学上，组织团队成员积极探索教学新模式，采用教师讲授示范、学生模 拟讲课、中外美术鉴赏、组织外出考察、参观展览、参加赛事等多种形式，要突破各种传统 教学模式的桎梏，使教学活动能由教室拓展到图书馆、资料室、美术馆、教学实践基地和艺 术教育实验中心， “教” 、 “学”要互动、灵活。加强学生在教学过程中的参与意识，多从学生 的角度出发，拓展课程的广度，帮助学生提高独立思考、活学活用的学习能力，养成自我设 计、自我塑造、自我完善的学习意识，使学生掌握的知识能够在现代社会的大环境中得以发 挥，能够适应社会需要。 艺术设计教学团队以课为点，深入展开教学改革，获得了可喜的成绩。2012-13 学年年艺术 设计教学团队完成了校级教育教学改革项目，实践经验丰富。教师在教改方面也发表了很多 专业论文，2012 年主要的教改论文如郭巍巍教师发表了 高职院校艺术设计专业外出写生课 程设计之我见论文，郑凌教师发表了创意思维下的民间图形版式版式设计课程教学 案例分析 论文， 桑林教师发表了 新时期艺术鉴赏教育在大学生美育中的作用研究 论文， 周晓峰教师发表了实战型广告设计教学探讨论文，王子瑜教师发表了浅谈艺术设计专 业设计素描的教学论文； 2013 年已完成的教改项目主要有张慧斌教师的周口市高校艺术 设计教育的现状调查及发展研究课题。2012 年艺术设计教学团队在教改方面的科研成果主 要是论文和项目的撰写和实施，并由此展开的课程改革和教学科研成果。 艺术设计教学团队要发扬积极开拓进取精神，以周口师范学院艺术设计实训中心和周口师范 学院“产学研”合作基地为依托， 大胆进行教学改革， 丰富教学形式， 增强教学效果。 目前， 艺术设计教学团队正在进一步瞄准学科发展前沿，凝练学术研究方向，积极探索和尝试新的 教学模式，大力推进教学和科研迈向新的发展平台。 三、课堂教学方式灵活多样 艺术设计专业的教学注重突出本专业的特点，打破以往的只注重课堂讲授的传统教学模式， 采用多媒体与教师讲授、 理论与实践相结合的教学模式组织教学。 同时， 教师设立设计方案， 并组织学生针对设计方案存在的问题查找相关资料或进行实地考察，师生之间积极开展设计 交流探讨，学生在教师的严格指导下完成设计方案；聘请省内外专家和本专业知名人士进行 学术讲座， 增加与外地的专业学术交流； 带领学生到全国各地设计院校进行考察交流与学习， 不断扩大学生与外界的联系，扩展设计视野。设立专业理论教学指导课程，学习国内外先进 设计理念，把握时代脉搏，培养学生超前的设计意识和抽象思维能力。 在教师培训方面， 派遣老师到其他高校进行学术交流或学习深造， 不断补充新鲜的设计理念， 始终保持设计教学内容和教学方案具有时代前瞻性。 建立周口师范学院设计材料工作室和环境艺术设计模型制作工作室，进一步完善设计教学环 境。 四、专家讲授、加大学术交流推广教学改革成果 随着近几年美术系设计力量的不断壮大，为给学生创造一个更好的学术氛围和积极向上的精 神环境，艺术设计专业已经和中国美术学院、四川美院、西安美术学院的部分知名教授和教 师、 及全国著名的工艺美术设计大师达成了教学与讲座意向， 并编入学期教学计划组织实施。 五、加强学生社会实践体系的建设 教师鼓励并组织学生积极参加各种设计竞赛活动，培养学生的竞争意识和设计团队精神。同 时与社会设计公司联合， 设立专业教学实践基地， 提高学生的实际设计水平和社会适应能力， 以弥补课堂教学之不足，实现学生学以致用，设计服务于社会的教学目的。 六、加强教学资源建设与网络教学 不断加强硬件建设，保证教学活动有效开展。充实与完善艺术设计课程资源网，进一步优化 电子教案、教学课件、教学录象等课程资源，实现课程体系科学化、教材规范化、教学过程 现代化，实现优质教学资源利用效率的最大化。充分利用网络和多媒体设备，编写教材，精 心组织教学内容和制作教学课件，提高教学质量。此外可以利用学校校园网网络资源开展教 学，打造网络互动教育模式。学校网站为学生利用网络自主学习提供了平台，可以通过网站 发布教学科研信息，学生可以在校园网的精品课程中下载课程内容、课程教案、课程习题、 课程课件、视频教学、参考书籍等，同时可以在线答疑，加强了教与学的信息交流。 七、科研与教学的转换效果检验 通过参加学术活动和各种赛事来检验教学效果。对全国、省市一些有代表性的展览与赛事都 要组织团队成员参加，这些活动便于教师及时把握省内外实验教学的最新动态，了解外界最 新的艺术发展状态，将先进实验教学理念融入实验教学之中，对提升教学能力和优化教学效 果产生了良好的助推作用。同时，要关注并组织美术专业学生各种与教学相关的活动，通过 多种形式与场合的展示与宣扬，充分体现了教学改革成果推广所取得的实际影响，展示了学 生作为教学成果推广对象的重要价值。 艺术设计专业以我校所处地域人文环境为主题，进行调研，找出与专业特性相关的“点”作 为课堂教学和毕业创作的题材进行设计， “真题真做” ，并与地方政府和经济实体进行沟通， 使之有效地采纳，转变为经济为地方服务。如我校相关景观、图书馆、行政楼；扶沟新城 等的景观设计方案，学生与教师共同参与，其设计方案不仅转化为经济实体，同时又转化为 科研成果，如 （1）设计作品发表从2008 年至今艺术设计专业教师在核心期刊上共发表设计作品45 幅。 （2）采用和获奖设计作品被采用和入围获奖作品共66 幅，其中国家级获奖 4 幅，省级获