2024至2024学年度科研工作总结

下载后可任意编辑 2024至2024学年度科研工作总结 在过去的__学年度的科研工作，我们继续坚持科研兴教，科研兴校的办学思想，以课题讨论为牵动，以全面落实新课改为中心工作，以校本培训为基础，以学习型团队建设为重点，提高老师队伍整体素养，促进老师专业化进展。较为圆满地完成了各项工作，具体情况如下 一、课题讨论管理工作 1．本学期结合学校教育科研工作实际，继续完善、健全教育科研工作的各项规章管理制度。严格教育科研课题的各项管理工作。课题管理做到了有要求、有考核、有总结。 2．完成了参加课题讨论老师的个人讨论档案建立工作。试验老师定期完成案例反思和阶段小结。 3．为加强参加课题讨论老师间的沟通与互动，本学期召开了课题讨论案例反思沟通会。 4．针对课题讨论中发现的新问题，本学期做好课题变更的准备工作。 二、培训工作及队伍建设 1．本学期重点加强学习团队建设，继续以学习小组形式___老师学习。主要建立以数学、语文、英语三学科为主的学习团队，定期___活动。 2．以校本培训为依托，提高广阔老师的教育科研能力，本学期围绕课题进行了“有效教学”专题培训和测试。以及对老师进行教育科研的认识和能力的培训以及有关多元智能理论有关知识的学习。 3．注重骨干老师的培育，形成骨干老师培育和评选的相关制度。以校级骨干为基础，初步形成骨干老师梯队。本学期内选送了两名老师参加省骨干培训。 三、课题讨论实践 １．继续坚持科研小组内讨论课制度，注重发挥团队优势，___跨学年的研讨活动，提高讨论课的质量。做到以问题为牵动，注重课后的评析与反思。本学期加强了课堂教学工作的讨论，开学初布置了本学期的讨论课任务，每个教研组___岁以下的老师每学期上三节有讨论价值的课，要有教案、有评课。有一个反思。本学期共上讨论课___节，这更促进了讨论课的实效性，一课多讲、多人共备一节课成为讨论课主要形式，甚至打破了学年组，备课组的界限，好多老师都觉得收益很大，从而更加喜爱上讨论课了。也培育了一批教学骨干老师，英语组更是在主任的带领下开电工小学教研课的先河。 2．总结课改经验，科研教改一体化，开展课题研讨课活动，___老师讲了丰碑一课，课后___听课老师研讨，引起了激烈的争论，针对这节课提问题和改进意见，教者本人积极反思，有老师觉得上的不过瘾，主动请缨在自己班上，到别人班再上这节课。极大的调动了广阔老师的讨论家学的热情和积极性。使之在学校形成课堂教学讨论之风。 ３．有___名老师参加全国小学英语老师教学赛课选拔赛第一轮赛事英语说课，并取得了团体好成绩，王晓鹤取得了全区第二的优异成绩。王晓鹤参加了此次赛课的第二轮竞赛微型课赛课，在原动力赛区又以第二名的优异成绩入选。我校作为区第三轮选拔赛的赛场，王晓鹤又获得了市红杉杯市级优质课的好成绩。 四、其他工作 １．仔细完成了做为整改委基地学校的各项工作。 ２．及时做好科普信息沟通工作。 3．完成了各项科研成果征集工作。 五、不足及努力方向 课题过程管理还不够严密，老师们实验过程中的材料收集还有待加强。今后，应为制造老师们制造更多的实践与沟通的机会，使教育科研工作真正地与老师们的教育教学实践紧密结合。 第3页共5页 下载后可任意编辑 2024至2024学年度第一学期个人工作总结 一、上学期的工作态度和工作积极性的自我反思 本学期，我把“合作学习的方法”运用于课堂教学，收到了良好的效果，自认为，此方法在指导学生自学，培育学生的合作学习能力方面有一定的帮助，现将其具体做法总结 一、每上一节课，我就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出___个问题让同学们看书解决。问题用导学案的形式展现，接着让同学用___分钟看书。看完书先让学生解决问题小组形式，其它组可以补充完善。 课堂教学的全过程，都让学生合作学习，实行的形式主要是以小组合作学习为主。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，这如同汽车进入高速公路，假如没有引桥，就上不去;假如没有___，就可能上岔路。老师就要当“引桥”，当“___”。 二、老师的作用主要表现在开始上课时，老师三言两语，或用学案显示，准确地提出学习目标，激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书、找答案，学生还可以边看书，边讨论，边解决疑难等等。 三、在学生自学时，老师一方面督促学生根据老师的指导自学，确保完成好自学任务，老师还可以及时表扬速度快，效果好的小组、学生;还可以和后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度;另一方面通过行间巡视，个别询问，检测的形式进行调查，让学生最大限度地暴露自学中的疑难问题，并仔细分析带倾向性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。 学生自学之后，老师应注意三点 1、教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。 2、教的要求，不就题讲题，只找答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。 3、教的方式都让已掌握的学生先讲，如学生讲对了，老师肯定，不必重复;讲得不完整、达不到深度的，老师要补充;讲错了老师要更正。这样，老师讲得时间就少了，一般不超过___分钟，但能通过补充，更正的方式达到解决疑难问题的目的。 二、为构建高校课堂实行的措施 1、构建真实的教学情景 现实化的目标只有经过现实化的教学活动才能实现。任何不切实际的假设、任何脱离学生生活的讨论、任何超越学生经验的尝试都将是徒劳无功的。在课堂上，我们就要重新审视老师与学生、教学与学习的关系，从学生实际出发，即从学生的年龄、智力、经验等特点出发，预设和___课堂教学，所选择的教学资源、设计的问题必须贴近学生实际合情合理，通过对现实情景的分析，解放学生的思维，体现对学生的人文关怀，提升学生现实生活能力。 2、构建以生为本的评价体系 教学评价，是教学过程的重要环节，也是激发学生正确的道德行为的有效途径。一方面，在课堂评价中，老师要积极引导学生思考，尊重学生的思想自由，鼓舞学生表达自己的真实感受，引导学生对自己的感受进行理性分析，适时总结和表扬，建立以学生的进展为本的评价机制。另一方面，当前思想品德课的评价却单单围绕在了一堂课或一张试卷上。考试能使老师和学校领导及时了解老师的教学情况，能为教学服务，但思想品德课的德育的学科性质决定了它的教学效果不单是一张试卷能反映的。其中一些社会科学知识及学科能 第5页共5页