最新师德师风读书学习活动总结报告

师德师风读书学习活动总结报告 1 教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷 模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的 塑造者。因此，我时刻以德高为师，身正为范这八个字提醒自己。无 私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造 而竭尽全力。 一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。 教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘 记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠〞，而应是一个教育家， 是人类灵魂的工程师。 “以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心; 以身示范，尊重信任〞。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待 学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心 的照应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大 限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。 对学生冷漠， 缺乏热情， 决不是一个有良好师德的好教师。 教师爱学生表达在 “严〞 和“慈〞上。常言道 “严师出高徒。〞又说 “严是爱，宽是害〞。 对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和 合格的建设者。 “自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男〞。所以，对学生 不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、保 护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成 长进步，使学生全面开展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任 学生、保护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心， 又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个 职业的具体表现。 二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。 高尔基说过 “谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才 能教育孩子。〞师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限 的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任 和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思 想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。 “无德无以为师。〞真正优秀的教师。一定是以身作那么、率先垂范 的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他 对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就 是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教 育下一代，为祖国的未来夯实根底的重任。这就要求我们本身要有一 定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须 具备健康的价值观和高尚的道德情操。 三、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。 没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也 决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出奉献。教师是园丁，学生 是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌， 花朵才能茁壮成长，芬芳世界。 还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自 己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。 身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我 们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想 上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉 献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引 导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健 全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成 为一名优秀的人民教师。 师德师风读书学习活动总结报告 2 强化师德、铸造师魂。我校教师进行了认真的讨论，大家清楚为 而又深刻地认识到师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是 德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师 队伍，是提高教育教学质量的关键。在师德师风建设年活动中我们着 重抓了以下几项工作。 一、抓认识。以制度建设为把手，努力构建师德教育新机制。 师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的根底和前提。在充分 讨论大家取得共识的根底上，我校要求每一位教师时刻做好表率，在 学生面前树立 “严师慈母〞的形象， 在家长面前树立 “最可信赖的人〞 形象，在社会上树立“最文明群体形象〞，展示坦诚向上、整洁的精 神风貌。 在提高认识的根底上， 我们制定了孙板初中师德师风建设实 施方案，制定师德师风检查方案，制定教师一日标准要求，建立评比 奖励制度，靠正面教育，靠典范引导，靠制度约束。该方案对教师从 正面提出了要求。又从反面划出了禁区。始终使教师以“传道、授业、 奉献〞为己任，视“正己、爱生、敬业〞为天职。我们还采取多种形 式，主动出击，争取学生家长和社会各界的监督和支持。对学生采取 问卷调查，随机调查。 二、抓领导。以班子建设为核心，努力开创以德治校新路子。 成立了师德师风活动领导小组，校长负责，做到三落实组织机 构落实。制度落实。活动经费落实。全体教师参与，以德治校。学校 领导班子成员， 坚持 “领导就是典范〞、“领导就是旗帜〞的这一观念。 事事处处给教职工做典范。保持良好的干群关系，发挥实干的工作作 风。在学校领导班子中，绝大多数中层领导都兼课，工作量比拟大， 校领导深入课堂听课。 一是工作中执行从严治校的原那么 〔1〕严在明处。学校的每 一项工作都努力使每位教职工明确意义、要求、方法、步骤、结果。 既使教职工有条不紊地参与工作， 又得到了教职工的广泛支持和参与。 〔2〕严在细处。工作中将问题尽可能想得多，过程尽可能想得细，方 法尽可能想得实。既使教师工作按部就班，又使学校工作井然有序。 〔3〕抓行动。大兴三风。一是团结风。学校在师德师风建设年活动 中引导教职工“讲政治、讲学习、讲正气。全校出现了“讲沟通、讲 协作、讲大局〞的良好态势。表达在教育教学实际中。 二是民主风。充分发挥教代会的职能。谋事求详，监督求广， 评议求实。确保学校各项工作的顺利进行。拟定适时召开职工代表大 会，搞好基层工会工作落实与校务公开，做到有条不紊。 三是关心风。作为领导应关心下属，及时了解群众的疾苦，及 时为群众排忧解难，春节期间领导深入特困教师家慰问，尽管拿的礼 品不多， 但把党的温暖送到教师心坎上， 激发了教师极大的工作热情。 三、抓环境，促校风建设，创设良好的德育工作气氛 教育的实践证明，校风建设应从校园环境的美化、教育化抓起。 优化校园环境、培育校园精神，强化校园制度，塑造学生灵魂，提升 教师素质，构建师德师风建设工程，努力创造教师新形象。打造师德 师风健康向上的立体环境。 在校风建设中， 良好的校风塑造学生， 学校活泼紧张的生活作风， 有条不紊的教学秩序，整洁优美的校园环境，民主平等的师生关系和 强烈的求知创新的读书风气，以及学生因学校的荣耀传统而产生的荣 耀感，自豪感。已经形成不可抗拒的正义的力量。 良好的校风不仅塑造学生， 也不断提升教师。 在校风建设过程中， 我们看到，学校对学生良好的学习习惯，生活准那么，行为标准的培 养。要依靠老师来影响。 “善为师者，既美其道，又慎其行〞。就是说 善于当老师的，要使他的理论和知识完美，又要使他的行为谨慎，做 到言行一致，以此来感染学生，教师的外在形象也是教师形象一个重 要方面。 四、存在问题 这次师德师风教育活动的效果显著，群众反映良好。