加强高校师德师风建设是提升育人工作水平的关键文档

加强高校师德师风建设是提升育人工作水平的关键加强高校师德师风建设是提升育人工作水平的关键 一、深化师德师风的认识和理解，增强职业自豪感和荣誉感 优良的师风是一个学校办学质量和育人水平的重要体现， 是 学校核心价值观和综合办学实力的重要体现。 师德就是为师之德，是教师在从事教育教学活动、履行育人 职责时必须遵循的行为准则和道德规范，其核心是爱岗敬业，教 书育人，为人师表。爱岗敬业是师德的基础，它是对包括教师在 内的所有职业的本质要求；教书育人是师德的载体，它是对教师 职业的特殊要求，是教师的天职；为人师表是师德的支柱，它是 对教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知辱明耻，以身 作则，率先垂范，以人格魅力和学识魅力教育影响和感召学生。 师风指教师的学风、教风、作风及行为规范。它是师德的延 伸和补充，是师德的表现形式和载体。优良的师风是师资队伍建 设的核心，是提高人才培养质量的保证，又是培养学生良好的途 径。教师要形成严谨治学、刻苦钻研的优良学风，一丝不苟、精 益求精的良好教风和求真务实、踏实肯干的工作作风，引导学生 确立严谨的学习态度、发奋成才的远大理想。 与师德师风密切相关的，还有师能。师能即教师的职业能力 和业务水平。教师应该有娴熟的施教知识和技能，熟练掌握现代 技术的操作应用能力，有融洽的团队理念和创新的执教精神，努 力成为学生学习技巧的传授者；成为教学和实训的践行者；成为 团结和沟通协作的承载着；成为教学科研的学术引领者。 二、师德师风建设面临的形式和任务 近些年来，为了加强师德师风建设，教育部门从建章立制入 手，本着标本兼治的原则，先后出台了一系列相关的规章制度， 采取了很多具有针对性的措施，一批师德高尚、学养深厚、业务 精湛的优秀教师影响带动着广大教师队伍教书育人、钻研奉献。 但在一些教师身上仍存在着诸多问题。 一是谋业不敬业。有的教师职业理想定位比较低，职业信念 不够坚定，把教师职位作为单纯的职业谋生手段，对教育事业缺 少应有的热情和责任，缺乏敬业奉献精神。 二是副业挤主业。教师的根本任务是教书育人，但是有的教 师重教书、轻育人，或者唯教书、不育人。有的对学生的学习、 思想、生活关心很少；心有牢骚不分场合随意宣泄；有的对教书 育人的本业不用心，不安心教学和科研，有的教师不仅不能够全 心投入教学工作，甚至利用工作时间忙活自己的事情。热衷于以 盈利为目的的第二职业，甚至把本职工作放到了次要位置，工作 敷衍了事。 三是从业不爱生。 有的教师从事教育事业而不爱惜自己的学 生，对学生缺乏感情，缺少爱心，不情愿为学生多付出，认为学 生道德素质教育、身心素质培养是学校领导、专职辅导员和班主 任的事情。与自己无关。“只教书、不育人”的倾向在一部分教 师的身上表现的较为突出。 四是事业不珍重。有的教师在学生面前言行随意，不以身作 则。学校要求学生按时上课，个别老师却经常迟到；要求学生上 课认真听讲，个别老师上课却接打手机；有的还会说些不负责任 的话，做一些不负责任的事。甚至利用学生之便谋取私利。 五是术业不专攻。有的教师不学习新知识，不研究新问题， 不注重教学创新，讲课内容陈旧、方法落后、敷衍塞责；有的不 认真备课，教案多年不变，讲课东拉西扯，低水平重复。 六是服务保障不到位。 有些管理服务岗位的同志缺乏以师生 为本的理念，有时不是为师生排忧解难，二是办事推诿、态度生 硬，工作效率低，服务质量差；教学供给不及时；设备养护维修 不能快速跟进；管理上的新变化传达滞后，缺乏应有的培训和说 明；业务流程繁琐复杂、办事效率低下等。 这些问题虽说在少数教师和职工身上不同程度的存在， 但带 来的负面影响确实不可低估的。 三、加强师德师风建设的有效途径 随着我国经济体制改革的深入，社会结构深刻变动、思想观 念深刻变化，各种思想文化相互交织碰撞，各种社会思潮对学校 的影响越来越直接，必须抓住教职工队伍这个根本，把师德师风 建设作为一项常规性、长期性、制度化工作，不断探索新时期师 德师风建设的内容、方式和机制，充分发挥教师的教书育人、管 理育人、服务育人的作用。 （一） 大力培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观。 加强师德师风建设， 是大力培养和弘扬社会主义核心价值体 系和核心价值观的一项重要内容。 要坚持社会主义核心价值观为 引领，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。坚持正确的政 治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策，在大是大非问题上 立场坚定，旗帜鲜明。要将社会主义核心价值体系的基本内容融 入学校的师德师风建设的全过程， 充分发挥党员队伍的先锋模范 作用，不断增强党性意识、政治意识、危机意识和责任意识，积 极应对新形势下党面临的风险和挑战， 以良好的思想政治素质影 响和教育学生。 （二）进一步增强事业心和责任感 2012 年，教育部印发了高等学校教师职业道德规范提 出了“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、 为人师表六个方面的师德规范。 优良的师德师风凝聚着一份深厚 的情感，这份情感就是爱，爱生、爱校、爱事业，要用爱心、真 心和耐心去关爱学生， 教育学生。 不仅要向学生传授知识和技能， 还要注重挖掘学生的潜能，促进学生全面发展；既要尊重、塑造 学生的健全人格，也要尊重学生的兴趣和个性差异；既要为学生 的当前负责，也要为学生的未来负责；既要对学生一视同仁、不 厚此薄彼，又要关爱贫困家庭学生、心理障碍的学生，真正成为 学生的良师益友和引路人。（三）树立严谨的教风 一是认真上好每一堂课。要广泛采用启发式、引导式、情景 式、虚拟式等现代教学手段和方式，融教、学、做于一体。激发 学生的学习兴趣。 二是要规范教师的言行。教师的人格、修养、形象对学生具 有潜移默化的作用。凡是要学生做到的，教师必须身体力行，时 刻以自己的人格影响人，以自己的品行感化人，以自己的言行引 导人。时刻严格要求自己，做到模范遵守社会公德，依照整洁得 体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，注重 身教，自觉用师德规范自己的言行举止，自觉地增强教育事业心 和责任感，自觉做到以身作则，为人师表。 三是要提升业务能力和学术水平。鼓励教师参加以提升素 质、 业务能力和学术水平为目的的进修深造， 不断提高科研能力， 创造出更多高水平的教学、科研成果，鼓励青年教师尽快成长， 鼓励开展多种形式的学术交流与研讨活动。 破除单纯为了评职称 才搞科研的狭隘思想，鼓励教学与科研工作有效地互动衔接，有 机结合，以教学带动科研，以科研促进教学。 四是充分发挥职能部门的服务保障作用。 各职能部门要牢固 树立强烈的服务意识，工作重心主动下移到基层，力量下沉的基 层，调研深入到基层，指导下到基层。要带着感情下基层，密切 党群干群关系；带着责任下基层，切实为基层排忧解难；带着好 的方法下基层，促进基层改革发展；带着韧劲下基层，树立职能 部门的良好形象。 （四）加强廉政建设 根据国家有关部门制定的有关教师违反职业道德行为处理 办法，重点查处教师下列失德失范行为一是在教育教学活动中 有违反国家法律法规、违背党和国家的方针、政策或不利于学生 健康成长的言行。二是工作态度差，纪律涣散。三是在教育教学 活动中遇突发事件，不履行保护学生人身安全职责。四