《一个接一个》教学设计

1 1 课题 3．一个接一个 课时 2 课时 备课人 仇海源 单位 化马湾乡枣杭小学 课前 预习 及 教学 准备 课前预习 1．初读课文，读通读顺，了解课文大意。 2．圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意 思。 3．留心观察平时自己都在做哪些事情。 4．提出预习中遇到的问题。 教学准备多媒体课件 第 一 课 时 教 学 目 标 1．认识“接、觉”等13 个生字。 2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。 3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学 重点 难点 教学重点认识“接、觉”等 13 个生字。 教学难点有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、师生交谈，引入新课 1.师生交谈 你每天都做过哪些事大家一块讨论讨论。比如吃饭、睡觉、 做游戏 这些事情当中，哪些是你喜欢做的哪些是你不喜欢做的哪些 是一开始喜欢， 一会儿之后又不喜欢了哪些事情是你一开始不喜欢， 一会儿之后又喜欢了 2．引入课题 今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫 做一个接一个 。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪 些事情 【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴 近课文，把课文拉近生活。 】 二、初读课文 认识生字 1．出示带音节的字接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 这些字刚才老师读的时候你注意到了吗借助拼音， 把它们读出来吧。 （1）自由读 2 2 （2）个别读 （3）齐读 （4）讨论识字方法 2．出示去掉音节的字接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 （1）开火车读 （2）齐读 3．出示词语月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃 操场 有趣 快乐 老师 讲故事 （1）自由读 （2）指名读 【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行 识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养 学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。 】 三、研读课文 重点探究 1.学习第一小节。 （1）齐读第一小节。 （2）师这一小节里面，小作者在做什么事情她喜欢做吗 还要做什么事情生踩影子 睡觉 板书 踩影子 睡觉 多玩一会儿 （3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始 是高兴还是不高兴啊从哪句话里面能够看出来 学生体会“我好想多玩一会儿” ，说一说你有没有这样的体会。 在家长的意见跟我们的想法不一样的时候， 我们应该怎么做小 作者是怎样做的 体会“不过”的用法虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想 到了，听大人的话回家睡觉也有好处。 2.学习第二小节。 （1）自己读第二小节。 （2）师睡觉的过程中又发生了什么事情“我”一开始是怎 么想的 生大人让我起床上学，我想不上学 板书不上学 起床上学 3．学习第三小节。 （1）自由读第三小节。 （2）指名读第三小节。 （3）师到了学校，我做了什么自己喜欢的事情然后又发生 了什么我是怎样做的 生和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。 3 3 板书没有上课铃 上课 体会 “也”字的用法和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情， 听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。 （4）指导朗读。 4．学习第四小节。 （1）齐读第四小节。 （2）师读了这一小节你想说什么如果小作者是在问你你 会怎样回答 生我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿， 不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人 让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。 【能过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解诗人所表 达的思想感情，作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样， 贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。 】 四、再读课文 深化理解 （1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。 （2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什 么 生是指一件又一件“我”喜欢的事情。 生是指一个又一个大人给“我”的命令。 生是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了 “我”喜欢做的事情。 【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的 思维概括能力和语言表达能力。 】 五、布置作业 １、朗读全诗。 ２、背诵全诗。 板 书 设 计 ３、一个接一个 踩影子 睡觉 起床上学 上课 多玩一会儿 不上学 没有上课铃 4 4 第 二 课 时 教 学 目 标 1．继续巩固字词，学习书写“过、各”等7 个字。 2．熟背课文 3. 改写诗中的部分句子。 4．引导学生说一说自己的相似经历。 教学 重点 难点 教学重点学会生字词并会用。 教学难点引导学生说一说自己的相似经历。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、回顾旧知 导入新课 1． 有感情地朗读课文 （评一评， 说出好在哪里， 不足的应怎样读。 ） 2．检查背诵 （1）同桌互背 （2）指名背（对背得好的进行表扬） 二、改写句子，综合提高 1. 诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法 的把它们找出来，集中读一读 生（读） 唉，我好想再多玩一会儿啊。 唉，要是不上学就好了。 唉，要是没有上课铃就好了。 2. 师这里面用到了两种句式 “我好想”和“要是就 好了” 。这两种句式可不可以互换呢试着变换句式说一说。 唉，我好想再多玩一会儿啊。 改为 唉，要是不上学就好了。 改为 唉，要是没有上课铃就好了。 改为 3． 师诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法 的找出来读一读。 生不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢 生不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么开心哪 5 5 生不过，听老师讲故事， 也是很快乐很有趣的呀 师这些句子，有一个什么样的特点呢它们是不是都表达 了一种比较相似的心情呀 生这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一 些很高兴、很开心的事情。 4. 分“角色”朗读（背诵）诗歌。 （齐或学生甲）月夜，正玩着踩影子， 就听大人叫着 “快回家睡觉 ” （男或学生乙）唉，我好想再多玩一会儿啊。 （女或学生丙）不过，回家睡着了， 倒可以做各种各样的梦呢 （齐或学生甲）别的孩子也是这样吗 也像我一样，这么想吗 【通过变换句式的练习，让学生学习理解语言和运用语言的能 力，同时体会诗中句子的变化。 我们要学会不同的表达， 在实际运用 的过程中，不能够千篇一律。 分“角色”诵读，可以提高学生的兴趣，而且有利于学生去体会 诗歌的韵律和节律，对于小学欣赏美和表达美的培养具有重要的作 用。 】 三、学习生字 指导书写 1．出示生字过 各 种 样 伙 伴 这（指名读） 2．用字组词、扩词。 3．指导书写（用带田字格的小黑板） “种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大） ，示范写，边写 边提示