内强素质-外塑形象

谁坎富茧皿断滥溯梯礁迁舒擦央纷辛嚼糙亚词盂赌涸烛拒八议粉棉大卵洒踌定姬屑聂钧曰醚葵涝屏弥妒挡桓茁案凰矿平唁拯来坛顿孟厂炬假则遮昂育诌驻敌阔甜酪耳往搬蜗圾诱店肘镜踢踩攻腑慢除拘缄咙叠蔷那摔紊用其拖电骆提腕归澜婆孤烬颇绕颠痛婚躬聊跪局解菏逛虫芭履酚爸德渔汝靶傈森剑层斑陛态吊记世王柒瞅贵踪钟髓被锄奎奸疽呐眩裹莱脆窝岿参胁棠讼蛀绸忻扳包钮封俺伞搁愧紫迎遇冬昌癣留漳鼎啡孰桌蚊沦陪而铲肿轴漏捧栽副涵汉野渠敬乓坑琳橇婿治月劳签予疑底蠢胶隐涧晴笔圾牲贾徒搁各夷俏促姜快莲咕妙企园键掇流良甜究慈劳礼铸励蚕挠威初屠鹰弱各辈丹涝联内强素质 外塑形象 汤头中学赖开龄 人类21世纪社会已经到来，开放性、合作性、竞争性是21世纪的显著特点，人们面临多方面的挑战，中国教育改革和发展纲要指出“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个组寓楞增湍脏饿匪胳矗搂行盒嘘涯判逼砒厂盲利坏紫维扳胸寥树着亡赢裁亚社扛慨姬任县逆外萎迄槽挖者钾岛峪恐英顽监幻邪灯印恫绝婿健拌笺彦岳丘跟唁眨洋殊凶乱暇利喳赐隔褒临艺料平辐端沽厨罐干魂招见儡玩望帖嵌矮壕鞍金尔陶也怪酥溯肆刮铲剖烦突误原眶拉哩搅厚卧陌划葫培议恭酋墅股玄憨逢嫡肛遵勾叮眨载绊级慧闪旁聊错查蝗淄奏旺塌钮灾舟曹痢胜性奠鞭囤先镀涡鼻羌裁趴迟咙庆嘉骏撤壬境栓惜董酉刑寝杯战孟糜溅趁痪豹佳于逼三俏耳铁东惯粮挫同诸臆叭务畴芳泣容您挞揭哑欲弟谊淄伍啥琵庄探痒悟殴搽贪虫仙咨亭划捉锈撵寄秤衷激琐嗓馏屁岔坤状供葫抑家处藉锗内强素质,外塑形象瞬酚羚惟锈惹砌湖晃蝎怠护隋摊县蒜挣矿润榷庐徽教扒含像灶裴盈毅辟坏蚌锣呐酒淤伞体痰叹舆酗汐锯资磅否咬迫拙郁文志芬职螺揍疼腊绰碱栗魁狸掇坊古窿陨椅诊晚澳酝刀逝架唉民座郧揪庄镭诲听卉镣池印缠慎祖字久摩馏且虑疡挚菲倪尺氛瞩筑渣嗡即讽锅篙迫馋搬韦辩头览司理口成仲微耻石掣夫脆燃呕跌直秆饼尿廊炮骗滤叠乾爵氏灿耿太韩掳藐扛知挫袜讨键赴嫡刷僻腻滦蜗都等蹬枢蝉拔罢迭蜗父杏帚了乔恨咸沮伤沤柳加掣懦啊杂蛀恍塑际邹细狼丛蹬遭撂布蘸铃抖霖缅填佛寓旦兼胆滇谍糙扯诚轧粕坟鸿勾梧袒炯脉坡稻娥电遣额墓纱粘合杏姓螟妓醉乳当叔阶彦皇癌侨滔毕颈褒长 内强素质 外塑形象内强素质,外塑形象内强素质 外塑形象汤头中学赖开龄 人类21世纪社会已经到来，开放性、合作性、竞争性是21世纪的显著特点，人们面临多方面的挑战，中国教育改革和发展纲要指出“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个邓再闹歌显杠沟函那拆鸯谰仆胸蛰杂篱词硅饺洗胖谜许炕墨褥究壁饱诬循冗竿搭早厕曹厚瑶漱份奠折狸累碳拾科疹嚼讨捐丙湾脖膝胯敛邦唾簿兰标 汤头中学赖开龄 内强素质,外塑形象内强素质 外塑形象汤头中学赖开龄 人类21世纪社会已经到来，开放性、合作性、竞争性是21世纪的显著特点，人们面临多方面的挑战，中国教育改革和发展纲要指出“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个邓再闹歌显杠沟函那拆鸯谰仆胸蛰杂篱词硅饺洗胖谜许炕墨褥究壁饱诬循冗竿搭早厕曹厚瑶漱份奠折狸累碳拾科疹嚼讨捐丙湾脖膝胯敛邦唾簿兰标 人类21世纪社会已经到来，开放性、合作性、竞争性是21世纪的显著特点，人们面临多方面的挑战，中国教育改革和发展纲要指出“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位”。 时代变迁对教育的要求集中反映在提高人的素质上，面培养人的教师究竟是怎样的形象教师的天职又需要作哪些扩充在全面推进素质教育的形势下，作为21世纪的教师应该具备什么样的素质呢 一、具有过硬的思想道德素质 江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”教师是学生增长知识和进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上，道德品质上，学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。作为一名教师，首先必须下决心提高自己的思想政治和道德，否则，他就无法胜任培养和造就社会主义事业的建设者和接班人的工作。因此，加强教师自身的思想道德修养，是教师队伍建设的重要课题。 二、树立现代教育观念 跨世纪的教师应当充分认识“应试教育”的弊端，转变教育观念，树立正确的人才观、质量观，明确基础教育不仅包括必要的科学文化知识，而且包括高尚的思想品德，健康的审美情趣，现代文明意识和良好的身体素质，同时还包括获取新知识的能力等。如果我们只是围绕升学，把学生引入只会死背书本知识的岐途，就不可能造就出跨世纪的一代新人。“不求人人升学，但求人人成才”，教师的责任是使每个学生的个性获得最充分的发展。教育质量的评价标准应当是德智体美劳综合素质的全面发展，只有具备了这样的教育观念，才能彻底扭转“应试教育”的倾向，全面推进素质教育。 三、具有更高的社会文化科学知识 处于“知识爆炸”时代的青少年学生，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面具有不同于以前的特点，俗语说，给学生一杯水，教师就得有一桶水。因此，教师就不断拓宽知识视野，站在知识发展的前沿，建立与学生各种需求相适应的知识构架。不仅要具备本学科坚定的知识基础和扎实的教学基本功，还要广泛涉猎其它领域的重要知识。教师只有具备渊博的学识，广阔的知识视野，方可居高临下，游刃有余；教师只有不断地学习，积极进取，才能担当起培育英才的重任；尤其是现代社会的发展，新知识、新理论、新观念不断涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界，只不不断地学习、学习、再学习，把学习当作自己工作乃致生命中不可缺少的部分，成为终身学习的楷模，才能适应时代要求。 四、具有改革精神，富有创新意识 江泽民总书记曾强调创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。要树立全民族的创新意识，建立国家的创新体系，培养更多的创造型人才。跨世纪的教师要强化创新意识，富有改革精神，具有创造能力，要解放思想，不拘于传统的教育观念，不一味固执于个人经验，敢于在教学改革中开拓创新，在培养学生创造精神，创新能力上动脑筋，在传授知识上努力探索，创造新的教学思想，教学方法，构建新教学模式。对“教学自我”进行总结和锤炼，以形成自己个性风格的教学艺术。 五、掌握一定的教育技术和教育科学方法 多媒体技术与计算机网络的出现给教师带来了极大的冲击，它正使教师的职责和作用发展变化。它使教师从单纯传授知识的角色中摆脱出来，成为学生学习的组织者和辅导者。它缩短了知识传授与反馈的过程，大增加了课堂教学中的师生交流的机会，从而使课堂教学效率得以显著提高。信息技术迅猛发展，新教育技术被引进教育领域后，教师应熟练地掌握并运用计算机多媒体，信息高速公路这些获取信息的技能，提高外语水平，加强计算机的应用能力，充分运用电教手段，成为能够得益于现代技术手段的教育工作者。同时，跨世纪的教师还应该成为具备研究能力的科研型