《写作表达要得体》教学设计(附教案)

写作 表达要得体教学设计 教学 目标 知识与技能 了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。 过程与方法 了解倡议书的一般结构，学习写作倡议书，做到表达得体。 情感、态度 与价值观 锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。 学法 指导 自主学习法，合作探究法。 教学过程 教学环节 教 学 内 容 环节一 新 课 导 入 有人说，良言一句三冬暖。一句运用得体恰到好处的话，可以化解心灵的寒霜， 温暖冰冻的心灵，甚至可以化解一触即发的矛盾。“到什么山上唱什么歌”，指要 根据说话的场合决定说什么样的话，如喜庆的场合要说吉利话，说令人高兴的话； 悲伤的场合要说安慰的话，说鼓励的话；娱乐场合要说有趣的话，说能引人发笑的 话等。一个人说话如果不顾场合，不但达不到说话的目的，而且可能会给自己带来 麻烦。写作也是这样。 环节二 写 一、了解什么是“表达要得体” 语言表达得体，就是要根据语境使用语言，理解不同场合、不同时间、不同身 份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语言来表情达意。“语境”有“内部 语境”（指上下文的具体语言环境）和“外部语境”（指言语交际时的各种情境条 件）之分，“得体”是指语言的运用要注意并适应内外语境的各种要求。 二、做到语言表达要得体，我们注意以下事项 表达得体首先要关注写作的目的。不同的写作目的，表达方式与内容都有相应 的差别。如写邀请函，要体现书面邀请的正式性和对对方的尊敬，要介绍清楚活动 的时间、地点、主题以及邀请对方的诉求等内容，还要根据邀请对象的身份，选用 得体的称呼，要通过诚恳的语言羸得对方的好感。再如倡仪书，首先要突出倡仪的 背景、目的以及主题，围绕主题提出的倡仪内容要具体清晰，有可操作性，同时注 意倡仪书使用的对象、场合，选择得体的表达方式。 作 指 导 其次，要注意读者对象的特点和应用的场合。读者对象有性别、年龄、身份、 经历、文化背景等具体差异，写作时应该切合对象特点，恰当使用尊称，谦称和习 惯用语。应用的场合包括时间、地点、人物、氛围等因素，这里重点说一说氛围。 氛围有庄重、轻松之别，在具体场合中，语言表达要与之相协调。例如，在庄重的 场合，要求用语庄重、规范；在一般的公共场合，用语要准确、简明，话题要集中， 一般使用自然、亲切、灵活的语言，尽量用口语。 最后，语言得体还意味着要根据文体的特点，选择得体的表达方式和内容。例 如，通知是一种上级对下级、组织对所属成员传达信息或布置工作的应用文，同级 单位之间有什么事情需要互相告知，有什么活动需要请有关方面参加，也可以发通 知，下级单位对上级单位就不能发通知了。通知是为了让别人了解和执行的，因此， 通知的对象范围以及具体内容必须写得明白、具体、确切。 汉语中不少词语有明显的表意倾向性，用于自谦的，称谦辞；用于对他人表示 敬意的，称敬辞。谦辞和敬辞都有其特定的使用对象和使用范围，只能分清了使用 对象和使用范围，才能做到准确运用，语言表达也得体。 三、写倡议书的格式 倡议书是书信的一种，格式与一般书信大致相同。倡议书一般由标题、称呼、 正文、结尾、落款五部分组成。 1.标题。可直接用“倡议书”三字作题目，也可具体命名为某一方面的倡议书。 2.下一行顶格写称呼。 3.正文由两部分组成。 第一，写清倡议理由。倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡 议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并声明发布倡议的目的，人们才会理解 和信服，才会自觉地行动。第二，写明倡议的具体内容和要求。这是正文的重点部 分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么， 它的价值和意义都有哪些，均需一一写明。倡议的具体内容一般分条排列的，这样 写清晰明确，一目了然。 4.结尾。结尾表示倡议者的决心和希望。 5.在右下方写提出倡议的单位名称或个人名字，在名称或名字下写日期。本次 写作关键是正文部分，应先写清环境保护倡议活动的原因和现实背景，再写发出倡 议的具体措施。最后总结一下，表明倡议活动的意义及倡议者的希望等。 环节三 佳 作 欣 赏 关于创建“绿色校园”的倡仪书 老师们、同学们 绿色是永恒的颜色，是人类赖以生存的绿肺，是动物们生存的必要环境，它和 生命难舍难分。而现在，世间的一抹抹绿色却面临着越来越多的危机乱砍滥伐、 过度放牧、酸雨摆在世人面前最紧迫的任务即是保护绿色 爱护地球、维护生态平衡、保护环境、倡导绿色文明的生活方式，是社会进步 的体现，是每个公民义不容辞的责任。而创建洁净、文明、规范、美丽的绿色校园 更是全校师生的共同心愿。为了更好地以主人翁的姿态，积极投入学校开展的“绿 色校园”活动，我们郑重地向广大师生发出以下倡议 传播绿色理念，追求绿色时尚，积极开展“弘扬雷锋精神，和绿色环保同行，创建 绿色和谐校园”的绿色校园创建活动。 努力学习环保知识，积极参与校内校外环保宣传和环保实践活动。 从我做起，从现在做起，从身边小事做起，提倡绿色生活。 让绿色走进班级。教室窗明几净，物品摆放整齐；主动清理地面和墙壁上的污垢。 2.校园内不吃零食，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑及废弃物，主动捡拾别人丢 在地上的垃圾；班级责任区的卫生工作到位。 3.爱护学校里的一切公共财物。不践踏草坪，不随意攀折花草，不刻划桌椅， 不故意损坏门窗、水龙头、开关及其他公共物品。 4.净化语言环境，不说脏话、粗话，使用礼貌用语。 5.节约用水用电，爱惜每一粒粮食。 6.保持办公室、教室、宿舍和校园内卫生清洁，美化学习、工作和生活环境。 7.亲近大自然，与我们的动植物朋友和谐相处。 积极、认真参加校园以及居住社区、公共场所的绿化、美化、净化工作，清除和有 效控制日常生活中产生的污染。 树立正确的环境价值观和环境道德风尚，明确环保责任，为社会、经济和环境的可 持续发展贡献自己的力量。 各位老师、同学，行动起来吧，让我们携手爱绿、护绿，播撒绿色的希望，共 创“绿色新校园”，为创建市级绿色校园贡献自己的一份力量 朝阳中学八年级（5）班 2018 年 11 月 15 日 【点评】 教学反思 在学生写作训练中，及时发现普遍存在的问题，加以强调。课堂上的作文指导训练， 在指导学生怎么写的同时，应该及时关注学生在实际写作中存在的共性问题，只有即时给 予指导强调，学生才有较为深刻的印象，有意识进行修改。因此，在练习过程中，教师一 方面不适宜过多走动，以免打扰学生行文思路，但是另一方面也应该适当了解学生写作进 展，及时发现问题，并加以强调。 教学步骤要紧密相扣， 教学过程能够有效落实教学目标。 写作教学重中之重是让学生通 过学习，能够在具体写作中做到相应要求，得到相应的提升。首先由老师对相关写作要点 进行讲解，学生在听取、记录后能有相应的范文进行修改、批注。在这个过程中，学生加 强了理解，也能够初步形成写作的框架，继而为接下来作文实践奠定基础。老师在学生习 作的基础上，总结反馈问题，能够让学生进一步加深印象，从而不断完善自己习作。 这是一篇优秀的倡议书。 作者从人类所面临的环境现状出发， 向人们发出倡议 爱护地球，保护环境，创建绿色校园。然后针对这一倡议，分条列举，表明师生们 在日常学习、生活中应该怎么做才能真正地将环境保护