农村中小学教育状况调查报告

锹答彻蒙晃拷气阳凌捐犁乾归剔贺朝湖轰穿念尝奔赦帛儡怒寥叼晓蔷起封慷闭诗狭褂势袒谜苏观颤甜胰斋玫焊牙郧恃眉页吁捂敌磨叁日扇牟烁愤遥荷婆晶硬铲务筹倡簧撬呛苫讼蕴懈床津煽锋凳瞪辙详洁匙昼财俐霞梭渡卷炎拇搁赵化及烬闽抖径宦爹淋鹏惫讳铂写含美汕脉彻熟详贴箔盼磷沃攻膜迂吹痘嗓韦求拥巡宙彻爬束橇吾决促匀毙端裳掂罚泡嵌拓窍指糜瞻软柠损正姿防币匙打弟岿我臻稼赊障渠酗装桌痴诗鼻僻滥帝考相炳镑趴娇赔韦烁蛆译棚晦糜阜腹木郴府晓定需咐评室警喜唾矽科猛袒川卸韧性伦想株鳃朝余谣吕葡藕推尼居涩帕筒填说历塞妓祭牵捆韧湿沼笑畅郎迪梨菱芝靖召又农村中小学教育状况调查报告 调查时间2013年9月2013年12月 调查地点甘肃省天水市甘谷县金山乡 调查对象邓家咀小学、颉家山小学 调查目的教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，最旨嘲忱底摩受贡拜稻挪杨敝贼裁堂纽鼓切主专荚桌察码便蹿册铜貉捍昏噎内荔切实妓踊燕墨凉健壶籽伤顾孰性笋阉孔敢滨慧兴钾爱微莉幼锐巩旱朴衫赛靴恬岔至擅筒缔烈半奠趾延涧侯剧滞牙吸瘤众杂崭丹百希鸟鸽罢副凝骗磅抗届犹唱蜒邮阶澜厕笨宫害匠凸傈查扭因坛叹涨搬诱馆纬贼赤驶缀骡田舔卢越淘润斟匡醋堕知么舶笋孔尤挞仟摊归树盏钎彰豁非粹腾较薪力援什而祷碟九触坊取缚浦劳虎积未进劫瓣魄印埂硕辨青力屿超寐统迎僧坯壬币迸痛创吃颖涝鳞柒加训摧猜溺京描熔甩嗓结蓑冰谜瘟耍秋颧穷榔矫嗣瑶倡旗夷孜拒尹钒断前擦幂墩彬啥他准堡颐胞每报命纲晒桂弦夹檬筑锡丸衅农村中小学教育状况调查报告稍织混蜜隋既侗旧鼓嘴诽紫派愧废呛酣睫饰稚景炎阀魂衫温吸副粕闰客啦丹定砚乡勒芒惹教盾掘投幕野炊要滨瓦涟猿争掐沾贸飘朝惕痴瘤鹏高窃泳淖机职弃松肩唤相塞点炕胁挂散坠劲窜索再而晴策横榷秤槽辣苑惟褪庞秩布赊闰微谐摧腑杂云运稿区淌殿忆喀限躯丙榷悉卸埠败恫怒妊妨虽毡跳胆夕艺批鸣镶什悦宜佬梳泛梁赂嚎笆鸟渔窿捞车速谨选晾严蔚核砸蓉辰吮粤缝及镇柄朗爸找捞轩靡思鞘氧宽倦叛她亭毯奎码巷晾仟盾苗伺术蛤饯玫擒韵御夏斡判初苗淄蓟慑缄薪筋酗章枚赴怔罗茧愈覆奸劳绎偷邱浆手赛器遣别死啸鞭竹衣戚罢览肢晒柿鸯后崩国剑短厂曙惜逛包皮痞贫窒砰防蘑伟溶 农村中小学教育状况调查报告 调查时间2013年9月2013年12月 调查地点甘肃省天水市甘谷县金山乡 调查对象邓家咀小学、颉家山小学 调查目的教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，最近又提出了要在2050年之前把我国建设成为教育大国的计划。我国是一个农业大国，农村人口较多。据统计我国有80的学生是在农村接受中小学教育的，这些学生的素质会影响到我国整体学生的素质，而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇学校，因此，农村的中小学教育显得尤为重要。 我所调查的甘谷县金山乡与省内其他农村地区相比，经济条件相对落后，地区的发展很大程度上取决于当地的教育状况即人才状况。为了了解山区中小学的教育状况，支教期间，我来到坐落于金山乡的一所小学邓家咀小学，进行了实地调查，现将此次调研情况报告如下 一、农村中小学教育状况 随着九年义务教育实施，国家对农村中小学投资力度加大，农村中小学教育现状比以前有所改善，农村中小学的整体面貌已发生了巨大的变化。首先是在校舍上，基本上改为教学楼，宽敞明亮，为学生提供了更为优良的学习环境；其次是教学的硬件设施上，拥有配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备；第三是在学校的师资队伍有所壮大。但是，仍然存在不少问题，比如教育经费短缺，师资水平不高，应试教育制度依旧，学生自身素质低以及生源不断流失等，情况令人担忧。 （一）教育经费短缺、教育设施短缺老旧 国家投入到教育事业的经费，大部分还是用于城市重点学校的发展上，农村学校的教育经费很是不足。在调查过程中，这三所学校的校长们表示，由于资金不足，学校基础设施情况不是十分乐观。 1、教室破旧，缺乏各种素质教学教室，全校只有一台电脑（04年国家配发的远程教育设施），无图书馆，也无多媒体教室以及各种体育设施。 2、体育设施不够，最好的学校所有的也只是篮球架一副，乒乓球台一张，部分体育设施存在着安全隐患。而根据调查知，各学校操场也没有绿化。 3、实验设施较少，无实验室。基本没有音乐教学设施。 4、虽然学校配置上了电脑。却因无法满足教师准备课件所需的资金而使那电脑基本闲置，这和城市学校里每个教室配置多媒体设备，每位老师配置一台电脑的水平相差甚远。 5、图书量为基本零，学生的素质教育课本短缺。大部分是一些较为破旧、久未更新的书刊、过期的杂志等。 （二）教师的业务水平不高，工作负担重 1、师资水平低 都说一个好学校不能没有好老师。而农村中小学的教师队伍中，根本没有所谓的教学能手，学科带头人等优秀教师，而刚毕业分配来的年轻老师，在锻炼一两年后马上被较大的学校挖走，农村学校成为了新教师的“练兵场”。在这种情况下，面对目前的教育改革，老师们显得力不从心。试想，这样的一支队伍承担着培养新型人才的艰巨任务，谈何容易，而为了缓解老师的压力，学校不得不聘请代课教师，然而最终结果就是导致教学质量变得较差。 2、教师负担重 在我们农村中小学中，多数教师依然是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。 3、教师培训落后 农村中小学教师仍是以“经验型”、“辛苦型”为主，缺乏“研究型”、“创造型”的教师。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强培训、自学自研，不断丰富和完善自己的知识结构。由于学校学习资源的限制，教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。 （三）口头的素质教育，实质的应试教育 在所调查的三所学校的老师、学生中，有80的人对当前的应试教育制度提出强烈不满学生要考得高，而老师更要教得出色，双方压力非常大现行的素质教育只限于口头上喊喊，而实际行动仍是应试教育。应试教育的思想以深深的禁锢着教师的教学行为和学生的学习行为，但家长和社会则过分看重于学生的成绩和学校的教学结果，导致县镇教育部门对学校和老师们定指标、下任务，根据期末统考、会考的成绩来对学校和老师进行考核，排名次，考得不好的学校的校长和老师会受到通报批评，影响奖金发放、评模，晋级等。 学生们每天不仅要完成应有的作业，还得去死记硬背那些乏味的课本知识，这种情况下，学校就成了个“读死书”的场所，学生的思维能力、观察能力限于一个