“中国结”校本课程

中国结校本课程纲要 曲广波 一、课程理念 中国结艺是中国特有的民间手工编结艺术， 它以其独特的东方神 韵、 丰富多彩的变化， 充分体现了中国人民的智慧和深厚的文化底蕴。 中国传统手工艺中既包括技能的训练，又有传统文化、科学观念与艺 术的融合，与一般劳动技能课相比，同样是强调手工劳作，中学生在 进行传统手工艺劳动过程中，不仅可以获得知识，加强动手能力的培 养和锻炼， 亲身体验劳动的过程， 还能亲身感受传统工艺文化的存在， 弥补基础教育单纯依靠书本获取知识的缺憾， 同时可以提高他们对传 统工艺的认知能力。其意义远远超过工艺制作学习本身。 二、开发背景 中国教育改革和发展纲要指出 “中小学要由‘应试教育’转 向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道 德、 文化科学、 劳动技能和身体心理素质， 促进学生生动活泼地发展， 办出各自的特色。 ”近几年来，随着教育投入的加大和新课改的推进， 我校办学条件进一步完善，学校管理更为规范，素质教育日益深化， 教学质量明显提升，高位均衡正在成为现实，在此基础上，倡导个性 化办学，办有特色的学校，使我校在办学风格上呈现百花齐放、春色 满园的格局，通过捕捉结艺亮点，构建校本课程，来推进特色学校建 设的实践研究，最终实现新的目标追求。 让民间手工艺走进课堂， 这一举措不但有利于孩子们想象力和创 造力的开发，还对民间艺术的保护和传承很有帮助。中国传统文化历 史悠久，文化积淀深厚。虽然传统手工艺是简单的手工劳作，但伴随 着传统手工文化的衍生，创造了今天的现代文明，这种看似简单的手 工劳作方式，是人类进程中不可磨灭的轨迹。文明国家的现代美育教 育都离不开手工劳作的体验。孩子们在亲身体验传统手工艺过程、感 受传统审美的同时，也逐渐受到传统工艺文化的熏陶，从中认识、理 解了传统文化的博大精深和科技文明的发生与发展。 这在培养他们的 创造思维、动手能力、造型能力、材料认知及科学精神和劳动观念等 综合能力的同时， 无形中增强和培养了他们的社会责任及爱国主义精 神，使他们切实从内心深处热爱自己的民族，热爱自己的国家，热爱 自己的文化，热爱自己的艺术。 三、课程目标 1．总体目标 了解中国结的起源、 历史和各种结饰所蕴含的象征意义。 分年级、 有层次地掌握中国结的编结方法，认识结编特点及要领。结合现代艺 术和日常生活，设计创编新颖、有特色的中国结。在编结中学会互相 合作的团结合作精神，促进学生全面和谐发展。 2．阶段目标 第一阶段目标 （1）通过中国结的制作，初步了解中国结的工艺过程及制作要求， 掌握中国结的制作方法和工具、材料的使用，掌握安全操作规程。 （2）通过编制一些简单的中国结，让学生认识中国结一系列传统图 案。初步了解中国结的编制原理，学会阅读操作示意图。引导学生对 中国结这一传统工艺门类形成积极持久的兴趣， 形成传承民族传统工 艺的愿望。 3通过编制中国结，培养学生的合作意识和团队精神。培养学生高 雅的审美情趣。 第二阶段目标 （1）教师要充分利用学生已掌握的编结方法，教会学生如何去组合 基本结。培养学生运用各方面的知识对编制的结在材质、造型、色彩 等方面进行装饰与美化。从而开拓学生的创新思维和创造潜能，提高 学生手脑并用的能力。 （2）通过开展关于中国结与中国文化问题的探究活动，使学生了解 更多关于我国的民间工艺、民间风俗等方面的知识，认识和理解我国 文化，了解我国优秀的文化遗产，继而萌生民族自豪感，并能爱惜和 保护它们。 （3）通过中国结的成果展示交流会和推销活动，使学生真正进入社 会情境， 接触社会现实， 参与社会实践， 并能理解社会基本动作方式， 积累社会生活经验。 第三阶段目标 （1）通过欣赏认识、了解变化结并知道各个结的寓意及结形，能选 择简单的实际操作，提高对中国结艺术的理解、品鉴和识别，以及创 作能力。 （2）在认识变化结中，领略中国结的千变万化，了解感受中国传统 文化的魅力。通过小组合作学习，使学生树立合作意识，培养团队精 神和主人翁的责任感。 （3）培养学生的观察能力、识图能力、以及手、脑、眼、耳并用的 清晰思维能力。 初步感受中国结编制中各种动作的特点， 并乐于体验。 四、课程内容 1.与校本课程结合，挖掘结艺教育资源。 结合当地的居民在传统节日和喜庆时，悬挂中国结图案的风俗， 学校将结艺作为校本课程加以开发，充分挖掘教育资源。在课堂实施 过程中，教师先带学生走入网络，观察优秀的结艺作品，后回到课堂 组织学生互相交流，写一写，编一编，然后进行艺术加工，一个个作 品通过灵巧的手展现出来。 2.与研究性学习相结合，培养学生自主探究能力。 我校结合结艺教学，开展研究性学习。学生对结艺的渊源、结艺 的工具、材料介绍、不同民族风格的结艺艺术、结艺名家及名家作品 欣赏等。 3.与学生动手操作相结合，培养学生的创新精神和实践能力。 “人人有红线，人人会结艺，人人有作品”是我们在结艺方面的 具体做法。要求学生全员参与，79 年级分层次进行。7 年级以简单 的基本结等为主，要求每一个学生会制作结艺等装饰品，培养学生的 结艺兴趣。8 年级以简单的图案结艺为主，能用结艺作品装饰教室、 房间等，培养对我国结艺艺术的热爱。9 年级能制作较复杂的结艺作 品， 鼓励学生大胆想象， 制作有创意的结艺， 培养学生动手实践能力， 陶冶学生的艺术情操。学生在结艺的实践活动中，掌握了挑、绕、压 的技能技巧。细细的红线在学生的手下变成了一件件精美的艺术品， 各班的结艺展示栏上，有每个学生的作品。为把结艺活动推向高潮， 我校进行“我是结艺小能手”等结艺比赛活动，对优秀的学生作品， 学校在学校的阅报栏上进行展示。 将结艺专刊成为学生展示自我的舞 台。通过结艺培养学生创新精神和实践的能力。 4.与德育教育相结合，增强民族自豪感。 在结艺教学过程中，不失时机地对学生进行德育教育。将结艺寓 于德育之中。注重引导学生感受结艺艺术的魅力，以结艺为主线，发 展学生的特长，渗透民族教育，德育教育内容，提高审美情趣。学生 在结艺活动中，成立小组，培养学生的合作意识，在访问调查中，礼 仪交际能力得到锻炼，通过结艺，引申到学生对我国民间艺术探究的 兴趣，领略我国民间艺术的神奇魅力，使学生增强了民族自豪感和自 信心。 五、课程实施 1、课时安排按课表安排进行上课。 2、教学方法的选择 讲授、演示、实践、分析。 3、教学的组织形式 独立完成与小组讨论。 4、场地设施教室。 5、教学用品班班通、丝带 6、班级规模 学生 7、评价方式 （一）评价内容 （1）形成自己的兴趣爱好，完成相应科目的学习。 （2）掌握所学科目的相关知识与技能，通过科目测评。 （3）能运用所学科目的相关知识与技能完成作品或有成果展示。 （4）通过学习活动，自学能力、合作能力、思维能力、发现问题、 分析问题和解决问题的能力得到增强。 （二）评价方式 （1）自我评价教师确立评价项目和评价方法，由学生对自己在课 堂活动中的表现进行自我评价； （2）相互评价可以是同桌之间、也可以是小