体育思想史资料2

体育思想史体育思想史 军国民体育思想（查找军国民体育思想的文献、要点特点、代表人物）军国民体育思想（查找军国民体育思想的文献、要点特点、代表人物） 一、蔡元培一、蔡元培主张筋骨也，用以自卫 1 1、蔡元培为什么主张推行军国民体育思想、蔡元培为什么主张推行军国民体育思想 （1）从国外环境来看，中国处于“邻墙交逼、函图自卫、而历年丧失之国权、非凭借 武力，势难恢复” （2）就国内情况而言，要打破军人成为“全国中特别之阶级”的局面，就“非型举国 界兵之制，否则无以平均其势力” 2 2、蔡元培注重女子体育、蔡元培注重女子体育 （1）以为求国富强，人人宜受教育，既欲令人人受教育，自以女学为最重要之事 （2）有黄任之，刘季平诸先生任教课，崇尚柔术 （3）“女子普通学级表”中，坚持安排“体操课” （4）体育的作用太多了，除健康身体外，还可以“养生健体”之习惯，而一切过激之 动作，凌人之虚荣心。 3 3、运动会具有独特的教育作用、运动会具有独特的教育作用 （1）鼓励云动的兴会 （2）增加校外同学的社交 （3）养成公德 二、范源濂不武者不足以为国民二、范源濂不武者不足以为国民 （1）革新教育的宗旨，规定以留意儿童身心之发育，培养国民道德之基础，并授以生 活所必须之知识技能为宗旨 （2）人之幼时，其身心最适于修炼 （3）从多种方面以活动其各部之机能，而助成其全体之健全发达者也 （4）一国之教育，凡以进民德、开民智、增民力而已 （5）“明世界之大势，示科学之重要，振尚武之精神，阐爱国之真义是也” ， “天下虽 安，忘战必危。今日之天下安互否乎故振学者尚武之精神，又当务之急也” （6）必当使学者知人而文弱，即为不幸；安于文弱，尤为可耻。主张形成“持干戈以 为社稷，正吾辈人人之义务”的教育环境 （7）诚以充实国力之最良制度，莫如全国皆兵 三、徐一冰强国之道，体育为先三、徐一冰强国之道，体育为先 （1）把体育与救国始终紧密联系在一起通过体育来强民强种，伸张中华之气 （2）提出对体育的改良不同意“学校体操一科，竟以尚武为唯一之目的，以兵式为 必要之教材”的做法 （3）对军国民体育思潮的反思我国学校体育以尚武为唯一目的，以兵式体操为主要 教材，最大危害是“误以军事为体育” ，使学校体育不仅远离了体育的本质，而且带来 消极社会影响。 （4） 2.军国民体育思想有那几个方面 自然体育思想自然体育思想 一、夸美纽斯一、夸美纽斯 1 1、代表作大教学论、代表作大教学论 2 2、夸美纽斯教育主张、夸美纽斯教育主张通过教育使人获得和谐发展；通过教育改良社会；通过教育实 现教派和民族的平等。 （一下精炼概括） （1） “教会与国家的改良在于青年得到合适的教导。 ” （2） 希望通过教育， 改革社会道德普遍堕落的现象， 从而“减少黑暗与倾轧” ， 得到“光 明与和平” （3） “把一切事物教给一切人类” （4） “假如要形成一个人，就必须由教育去形成” ， “只有受过一种合适的教育之后，人 才能成为一个人” （5） “所有男女青年，不论富贵和贫贱，都应该进学校”所有人，无论他们处于何种地 位、何种文化状况，不管是男是女，不管宗教信仰，都是可以教育的；所有人，无论智 力高低，能力强弱，受教育是可能的，也是必要的。 （6） “人的智力生来虽有差异，但世界上找不到一个智力低到不能受教育的人。 ” 人们“可以相互激励，互相敦促，消除混乱，摆脱贫困，抵御卑污影响，从而迎来社会 的安定、民族的独立以及世界的和平和幸福。 ” 3 3、泛智论、泛智论泛智，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛全面的知识，并使人们的 智慧得到全面的、充分的发展。 （1）学习广泛的知识，掌握学科知识的精粹； （2）强调所学内容要对实际生活有用； （3）重视自然科学知识的学习，以及各种语言的学习； （4）注重学生行动能力的训练。 4 4、教育要适应自然的原则、教育要适应自然的原则 （1）批评了旧学校 “学校变成了儿童的恐怖场所，变成了 他们才智的屠宰场” （2） “我们的格言应当是凡事都要跟随自然的教导，要按观察能力的发展第次，要使 我们的方法依据这种顺序的原则” 5 5、教学原则、教学原则 （1）直观性原则 （2）启发诱导原则 （3）量力性原则 （4）循序渐进原则 （5）巩固性原则 （6）因材施教原则教学效果迅捷、简明、愉快、彻底 二、洛克二、洛克 1 1、洛克的体育思想（根据分值答题）、洛克的体育思想（根据分值答题） （1）权利体育的存在方式 身体是体育权利的物质基础，强身健体是体育权利的诉求，接受体育教育是人类体育权 利的实施途径。 （2）理性体育的发展原则 将理性视为“人类行为的唯一星辰和罗盘、光辉之父和知识之源、人类在任何事情方 面的最终评判和向导” 体育教育的价值目标培养小绅士健康的身体和健康的精神 对儿童的体育教育分为三个层次意识层面体育观念的灌输；身体层面体育技 能的培训；精神层面体育精神的培育 （3） “绅士” （人的全面发展）体育的终极目标 首次构建了“体德智”三育教育体系，把体育置于三育之首，使之成为贯穿于绅士培 养始终的教育手段。 理想人格身体、心理、精神和智力均得到良好发展的绅士 a.体育与儿童能力的全面提高 b.体育与儿童自由个性的充分体现 c.体育与儿童个体需要的全面满足 2 2、洛克的体育教育原则、洛克的体育教育原则 （1）尊重与约束、奖励与惩罚相结合 （2）快乐教育与挫折教育相结合 （3）榜样教育与亲子教育相结合 （4）简约实用 （5）循序渐进 三、方万邦机会均等三、方万邦机会均等 “六化主义”体育思想“六化主义”体育思想 （1）教育化的体育通过身体的活动来达到教育的目的,利用体育作为教育的一种手 段,通过对体育目标的实现来达到体育目的即教育的目的。 （2）生活化的体育理想的体育,必能切合儿童的生活,体育就是儿童生活的一部分。 （3）游戏化的体育并不是使体育内容都游戏化。凡有教育价值,能够增进精神的快 乐,不会有特殊的作用和目的的都是游戏的体育 （4）科学化的体育从“一切原理的研究” 、 “一切课程的编制”到“设备的计划和 其他行政管理的事项”都应包括科学的原理。 （5）自然化的体育动作的自然化、方法的自然化、环境的自然化。 （6）普遍化的体育 女性主义理论女性主义理论 一、女性主义的三次浪潮一、女性主义的三次浪潮 1、第一次浪潮19 世纪末-20 世纪初， 目标为女性争取选举权；女性受教育的权利；女性就业问题 代表人物哈丽特泰勒密尔；约翰斯图亚特穆勒；贝蒂弗里丹。 代表流派自由主义女权主义 2、第二次浪潮20 世纪 60-70 年代 目标消除两性差别，并把这种差别视为造成女性对男性从属地位的基础 代表人物凯特米利特；舒拉米斯费尔斯通；西蒙娜德波伏娃 代表流派社会主义女权主义；激进主义女权主义 3、第三次浪潮20 世纪 70 年代后期 目标 （1）解构宏大理论体系； （2）反对本质主义的社会结构论； （3）关于话语即权力的理论； （4）关于身体与性的思想； （5）多