体育教育专业顶岗实习总结

体育教育专业顶岗实习总结体育教育专业顶岗实习总结 两个多月的实习生活即将结束，在学校领导和各位体育 老师们的指导和帮助下，我完成了由学生向教师的华丽转身。 这一路走来,颇多留恋,诸多感慨。 在实习期间， 我既是学生， 又是教师。作为学生，我虚心求教，不耻下问;作为人师,我 兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，收获了更多。下面我 将这两个多月的实习做简要的汇报总结。 一、加强学习，忠诚教育事业。 在实习期间，我系统的了解和学习了体育新课标。在课 余时间， 我阅读教育书籍， 学习教育战线中先进人物的事迹， 时刻鞭策激励自己。我热爱教育事业，热爱我的学生。在工 作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力 教好每一堂课，带好每一次训练，圆满地完成本职工作。我 能够师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表 率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还能 够尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学 校的一切规章制度。 二、深钻教材，认真教学。 体育课教、 学、 练三者之间的统一。 俗话说 施教之功， 贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的 体现。只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起 到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得 教学最佳效果。 传统的教学组织和教学程序是以教师为中心的教学组 织形式，以行政教学班为主的组织形式、分项教学的组织形 式等，还有一成不变的课堂教学程序。既严重束缚了教师的 手脚，也影响了学生参与体育活动的情绪和积极性。用比较 坦诚和理性的思想来思考一下，当在教室里久坐的学生来到 操场上的时候，他们需求的是什么 不就是想舒散一下禁锢 着的筋骨，放松一下绷紧的大脑。有那位学生想一来到操场 就“立正、稍息” ，面对体育教师的讲解示范等，学生能喜 欢这样的教学法组织形式吗 答案是否定的。根据新课程 标准的内容，结合学生的年龄特征，我在实习期间有针对 性的教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能， 培养学生顽强拼搏的意志品质。 经由过程近一个月的教学实习，所教学的班级学生根基 理解和把握了跨越式跳高。在教育教学中，运用前进前辈的 教育理念和科学教学案例， 试卷， 课件， 教案的教学体例， 全力培育学生的合作和竞争意识，选择的教学体例能激发学 生的进修乐趣和促进学生的思维勾当，能注重因材施教、因 人施教，有用的调动了学生进修的自动性，使学生在课堂上 慢慢养成了当真进修的精采习惯，让每一位学生都能够在 “乐”中练，在操练“乐” ，课堂空气布满活力，有用地提 高了课堂教学质量。我在高二年级学生查询拜访中，几乎人 人都能做到从激情上、步履上自动介入教学勾当，做到人人 介入勾当，人人健康成长。 三、实习体味 在体育教学中，有意识地融入德育教育，不仅能磨炼学 生的意志，更主要的是培育学生的爱国主义和集体主义精神， 培育学生从命组织遵守纪律，老实、机智、积极进去的心理 道德。经由过程教学实践，为此，我在教学， “跨越式跳高” 首要从以下几个方面进行试探的，并受到了精采的下场下面 就环绕这个问题谈谈我自己的一些陋劣的观点。 1、用尊贵的精神去塑造学生 教师的言行直接影响和传染着学生。作为教师必需增强 自身涵养，提高自身素质具备一种高昂向上，积极进取的敬 业精神， 教师精采的言谈举止， 会给学生树立一个好的形象， 再加上教师规范的动作手势，行走坐卧、外在仪表和丰硕内 在，是学生在潜移默化中受到陶冶，模拟中审阅自己，从而 获得周全教育。 2、用正确的体例去指导学生 体育教学中，教师最能影响学生的是简明简要的讲解， 正确无误的示范和行之有用的教育，让学生对此内容发生浓 密的乐趣。 在操练中学生， 学生不敢做的动作， 由教师示范， 学生不会做的动作，教师应手把手教。教师要用自己健康的 体魄，精采的专业素质去影响指导学生热爱体育行为。 例如我在跨越式跳高教学时这样放置的，第一个操练， 用激励的口号庖代传统的“一二一”口号，在跨越式跳高操 练前热身勾当中，我用激励口号鼓舞激励学生，我自傲，我 成功、我介入、我孤高、我勇敢，操练跨越式跳高我能行 然后要肄业生自立操练跨越式跳高过竿动作，几回后经由过 程体味去考虑。a 若何才能保证操练时的平安b 操练跨越式 跳高能使身体哪些部位获得磨炼获得的谜底是对于平安， 年夜部门学生回覆是按跨越式跳高动作体例去做 ;对于磨炼 的益处有的学生回覆可以磨炼下肢的力量，有的学生说可以 磨炼自己的胆子，有的学生回覆好玩，有的学生回覆可以磨 炼自己的身体，学生回覆几乎包含了操练的意义。教师实时 加以指导，经常操练可以使人下肢更有力，关节更矫捷，可 以使人勇敢，但操练时注重平安，注重自我呵护。 第二个操练，我设计几组分歧高度的跳高架，让学生自 己选择高度操练，并提出问题当别人跳不外去时你该怎么 办年夜都学教学案例，试卷，课件，教案 生回覆我们要 辅佐他，教师马上提出呵护与辅佐的体例，操练中发扬合作 精神。不管在哪组上操练，我老是用鼓舞激励性的说话对学 生进行鼓舞激励和指导，尤其是对进修上有困然的学生，几 回操练后学生逐渐向有难度的跳高架挨近。 3、用师生间精采激情去传染学生 在体育教学中，向学生进行思惟道德教育，关头在于教 师的上行下效，而身教更胜于言传，体育教师的工作性质抉 择了年夜部门时刻在室外，和学生的直接接触最多。我们非 论起风下雨，仍是严寒盛暑都率领学生去完成身体磨炼使命。 在这种艰辛的情形中教师的影响是最年夜的。盛暑中，我们 所站的位置是面临太阳 ;冬风中我们所站的位置是面临风 口这种无形的教育体例，化为浓浓的师生激情和对夸姣 事物的判定，使学生在潜移默化中受到教育，从而提高学生 对夸姣事物的追求。 4、用祖国的呼叫去鼓舞学生 青少年都有神驰夸姣未来的愿望，都有为祖国进献自己 青春的使命感，都想有健康的体魄和精采体育手艺。在道德 理想与专业进修中，辅佐学生树立只怀孕体好，未来才能更 好地为祖国工作的思惟，在各类规章轨制的约束下，使学生 磨炼身体成为自觉的步履，并使这种自觉步履表此刻体育课 的进修和磨炼中。 四、我的思索。 在实习期间，我遇到了困难，也对体育教学进行了一定 的思索 1、教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。 教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求， 使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单 足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了 成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严 格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励 和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽 强拼搏的体育精神。 123 2、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻 炼，发展学生各方面的素质。讲解动作要领和保护方法，突 出重点、 难点， 示范动作正确， 每堂课分组练习， 既有秩序， 又有队形。 3、上课期间，在注重终结性评价的同时也应注重过程 性评价，告诉学生期末体育成绩 运动参与运动技能上课 行为身心健康社会适应。让学生真正体验到主体地位。同 时， 这种评价方法对发展学生的体能， 增进健康， 娱乐身心，