人教部编版道德与法治初一生命的思考主题单元教学设计

人教部编版道德与法治初一第四单元生命的思考 主题单元教学设计 主题单元主题单元 生命的思考 标题标题 作者姓名作者姓名单位单位 电子邮电子邮 联系电话联系电话 箱箱 适用年级适用年级七年级上册 所需时间所需时间共用 8 课时，每周 2 课时，课外用 2 课时 主题单元学习概述主题单元学习概述 本单元地位作用本单元地位作用本单元是探究生命的话题，是对初中学生开 展比较系统的生命教育，有着强烈的的现实意义和深远的教育价 值。本单元是前三个单元内容的延伸与升华，在七年级上册教材体 系中居于核心地位，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。 本单元构成本单元构成由导语和三课组成。第八课“探问生命”设有两 框，分别是“生命可以永恒吗”“敬畏生命”；第九课“珍视生 命”设有两框，分别是“守护生命”“增强生命的韧性“；第十课 “绽放生命之花”设有两框，分别是“感受生命的意义”“活出生 命的精彩”。 三个专题之间的联系三个专题之间的联系 本单元要求培养学生的生命意识和情 怀，使学生从认识生命到敬畏生命，从守护生命、到探究生命的意 义、提升生命的品质，帮助学生形成科学的生命价值观，努力在平 凡的生活中书写自己的生命价值，追求生命的美好，活出生命的精 彩。 本单元的重点、难点本单元的重点、难点 1.重点生命是短暂的，生命是接续的，对生命的敬畏情怀， 珍视生命，养成健康的生活方式，树立正确对待挫折的态度，如何 获得生命的意义. 2.难点从容面对生命的不可预知，热爱生命；珍惜生命与关 爱他人的生命的关系；如何发掘自己生命的力量；怎样的生命才是 有意义的。 本单元学习方式本单元学习方式在学习中采取体验式学习方式，让学生围绕 所创设的情境进行体验学习，通过学生亲验、亲历、亲为来加深认 识； 也可以采用小组合作探究的方式， 提高每个学习成员的参与度， 通过小组间学生的交流，表达自己解决问题的思维过程，使得学生 彼此得到启发，，激发他们学习的积极性，从而提高他们分析问题 和解决问题的能力。 预期的学习成果预期的学习成果本单元的学习，将培养学生认识生命，尊重 生命，敬畏生命，实现人生的价值. 主题单元规划思维导图主题单元规划思维导图 主题单元学习目标主题单元学习目标 一、情感态度与价值观 1. 培养热爱生命，敬畏生命的情怀，树立正确的生命道德观念， 增强生命的责任感和使命感。 2.养成健康的生活方式，增强安全意识、自我保护意识 ，帮助学 生树立正确的挫折观， 养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 3.感受生命的丰富和美好，体会生命的价值，学会用正确的态度 对待生命，培养正确的生命观和价值观，用乐观积极的态度发现 和创造生命的意义。 二、能力目标 1.正确分析生命的特点，处理生命接续中的问题，提高解决现实 生活中的矛盾的能力，培养敬畏生命的良好意识。 2.提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护，学会正确对待 挫折，增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。 3.提高对生命意义的认识和理解能力， 增强运用自己的品质实现 生命的意义和价值的能力， 初步形成在平凡的生活中活出生命的精 彩。 三、知识目标 1.知道生命的特点，了解生命的传承关系，理解对生命的敬畏 2.知道怎样爱护身体和养护精神，知道如何正确对待挫折，学会 发掘生命的力量。 3.懂得探索生命意义的重要性，理解不同的人对待生活和生命的 态度不同，生命的意义也不同，懂得平凡的生命也能创造伟大。 对应课标 1.“认识自我”中的“自尊自强”部分“能够分辨是非善恶， 学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。”“体会生命的 价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起。”“认识自己生 命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自护自救。” 2.“我与国家和社会的关系”中的“感受个人成长与民族文化和 国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建 社会主义和谐社会的责任和意识。” 3.“成长中的我”中的“认识自我”部分“客观分析挫折和逆 境，寻找有效的应对方法。”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意 志，陶冶情操。” 1. 我们应如何敬畏生命 主题单元问主题单元问 2. 怎样珍视生命 题设计题设计 3.怎样让生命更有意义 专题一探问生命（2课时） 专题划分专题划分 专题二珍视生命 （2 课时） 专题三绽放生命之花（2 课时） 专题一专题一探问生命 所需课时所需课时共用2课时 1、培养热爱生命、珍视生命的情感，认识到生命价 值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 专题学习目专题学习目2、能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面 标标对生命，担当一份使命。能够以恰当的方式珍爱他人 的生命，学会善待身边的人。 3、了解生命的短暂性和生命的接续性。懂得生命是 崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 1.为什么要热爱生命 专题问题设专题问题设2.如何看待生命有接续 计计3.为什么要敬畏生命 4.如何做到敬畏生命 所需教学环境和教学资源所需教学环境和教学资源 信息化资源教学PPT、学生课前搜集整理的资料（文档、图片、视频）便于 学生携带的电子产品。 常规资源 教学支撑环 境 其他 教材、教具等。 多媒体教学设备 U盘、可移动硬盘等 学习活动设计学习活动设计 第一课时生命可以永恒吗 活动1探究与分享 2008年5月12日， 汶川发生大地震， 共造成69227人死亡， 374643 人受伤，17923人失踪。是中华人民共和国成立以来破坏力最大的 地震，也是唐山大地震后伤亡最严重的一次。 想一想汶川地震造成了重大人员伤亡， 让我们对生命有了哪 些认识 目的 通过学生的思考， 让学生懂得生命是短暂的， 不可逆的， 不可预知的，要好好活着，从容面对生命的不可预知，更加热爱生 命。 活动2家谱展示 要求每个同学课外收集资料，在长辈的帮助下制作一张家谱 图，然后课内展示。 说一说 你是你们家族的第几代你的长辈对你提出了怎样的 期望 目的设置此活动是让学生通过家谱，认识到一代又一代的个 体生命实现了人类生命的接续。帮助学生明白在生命的传承关系 中， 要更好的认识和面对自己的生命， 在生命的接续中要担当使命。 第二课时敬畏生命 活动情境分析 材料一2015年6月1日，东方之星轮在从南京驶往重庆途中突 遇罕见强对流天气， 在长江中游湖北监利水域沉没。事件发生后， 习近平总书记立即作出重要批示， 要求国务院即派工作组赶赴现场 指导搜救工作。李克强总理下飞机后，途中他在车上始终与前方保 持电话沟通，指挥前方沉船事件发生后，抓紧黄金救援时间，不放 弃任何一点希望，抓紧时间救人。 材料二来自海军工程大学的潜水员， 24岁小伙子官东潜入水 中搜救，将自己的救生设备，交给沉船发现的 21岁重庆籍船员陈书 涵使用，成功将其救出。官东上岸时，耳朵、鼻孔全是机油，眼睛 充满血丝。 小组合作（1） 党和国家领导人为什么要在第一时间抓紧救人 （2）潜水员官东的举动你赞成吗为什么 目的通过学生对两个问题的探究，让学生懂得生命至上的道 理，不仅要珍爱自己的生命， 也要自觉地珍爱他人的生命。 学习成果评价 1.每个学生都能起到一定的教育意义