2024年心理健康教育年终总结范文

下载后可任意编辑 2024年心理健康教育年终总结范文 一学期来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力___下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培育健全人格，保持心理健康及全面推动素养教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下 一、心理健康教育课在法律规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。 心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。 首先，基于以上的认识，我们在充分利用现有资源，法律规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。 其次，继续转变观念，从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参加为中心”的教学理念。老师不再是课堂的主角，而是课堂的___者和设计者，课堂进程的引导者。本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参加课堂活动的机会，真正做到全体学生参加，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。 以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的。 二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康进展。 专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参加全过程，参加心理健康教育，选派老师参加省市级心理健康教育培训，提高广阔老师实施心理健康教育的水平。在此基础上，各科老师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培育学生良好的心理素养中发挥积极的作用。心理健康教育是素养教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理进展的需要而开展的教育活动，旨在培育和提高学生的心理素养，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的进展变化，促进儿童青少年心理健康的进展。所以促进心理素养提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。 四、展望未来。 随着社会的飞速进展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化。当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。有资料表明,在我国约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、___、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康进展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。 1.小学生心理进展特点 从心理学角度看，小学期年龄段为6～7到11～___岁，儿童生长发育比较平稳均匀少数高年级女生例外。特别是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协调进展;学习成为主导活动，不仅使小学生智力从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到迅速进展。 小学生经历有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动容易表露出来。这个阶段“闭锁性”不明显，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且容易变化，不善于修饰和控制。所以小学阶段，成人与儿童容易沟通，师生之间，亲子之间的关系容易融洽。 小学生心理进展和变化具有较大的可塑性。无论是思维能力，还是个性，社会性和品德，都易于培育，诸如人生观、世界观等一类稳定的个性意识，在小学阶段尚未萌芽;又如性格这一个性心理特征的核心成分，只是开始形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过教育措施加以改变。 2.小学生心理进展基本规律 1先天与后天关系。先天的遗传是心理进展的生物前提、自然条件。良好的遗传素养无疑是心理正常进展的物质基础。儿童心理进展主要是由他们所处的环境条件生活条件和教育条件决定的，其中教育，尤其是学校教育起着主导作用。学校教育的主导作用，主要体现在老师的主导作用上。 2教育与进展的关系。小学生的心理进展主要在其内动力驱使下由适合他们心理进展的教育条件决定的。小学教育要选择适当的教育内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前进展。我们老师只有在教 育过程中注意健康心理的培育，才能不断激活学生学习兴趣。 在课外活动中渗透心理健康教育，使课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是课堂教学的延伸。它的开展，为学校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小学___丰富多彩的课外活动中让学生在课外实践中体验所学的心理健康知识，受到心理健康教育。同时，通过这些课外活动，使学生体会到心理健康教育生活，实践于生活的基本道理。 因此，我校的心理健康教育实验取得了较满意的效果，学生的心理品质有了提高，情商、智商得到了开发，人际交往面扩大了，社会适应能力增强了，心理障碍消除了;老师也转变了教育理念，改进了教学方法;学生的家庭建设也得益匪浅。我校在学校心理健康教育工作上，踩过去的是一行坚定的脚步。新的机遇，也给我们带来了新的思考、新的挑战，我们将以课改为契机，与时俱进，扎实推动我校心理健康教育工作的深化开展。 第4页共7页 下载后可任意编辑 2024年心理健康教育总结 在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教育改革的进展需要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素养教育的实施，通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理进展提供必要的服务，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作。 在培育良好的个性品质形成过程中，心理健康教育以进展学生个性为目的，有，有目的地对学生心理施加直接或间接的影响，通过学科教育，班主任工作，德育工作及心理咨询，讲座与辅导等优化学生良好的心理素养，从而提高学生 、心理能力教育如自理能力，应试能力，自学能力，自我教育能力，适应环境能力，实际能力，耐挫能力，竞争能力等; 、智力教育如观察力，注意力，记忆力，思维力，制造力等; 3、心理辅导包括对学生生活，学习，升学，自我认识，修身养性等; 4、非智力因素教育如动机，兴趣，情感，意识，性格等;5心理卫生教育如青少年青春期，性别，差异等。 心理健康教育以积极向上的人生观为指导，树立正确的学生心理进展观。通过学校少先队各项活动的开展及第二课堂活动，以学生的成长进展为中心;以他助，互助，自助为机制，帮助学生在自我探究中解决进展中的心理问题。通;六一大型心理教育活动的开展，为学生创设一定的心理教育情境，营造一定氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能随心所欲;人是离不开___的，团结就是力量;人是有潜力的，只有在___