论述类文本阅读教案

高三论述类文本阅读教案高三论述类文本阅读教案 【教学目标】【教学目标】1.明确高考考纲要求、命题特点，探究总结科技文解题技巧。 2.丰富学生的科学知识，提高阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。 3、能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得搜集资料和研究问题的方法。 【教学重点】【教学重点】掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。 【教学难点】【教学难点】揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高正答 率。 第一讲第一讲考点及方法介绍考点及方法介绍 教学要点方法指导。教学要点方法指导。 教学过程教学过程 一、点击考纲一、点击考纲1．理解⑴理解文中重要概念的含义；⑵理解文中重要句子的含意 2．分析综合⑴筛选并整合文中的信息；⑵分析文章结构，把握文章思路；⑶归纳内容要点，概括 中心意思；⑷分析概括作者在文中的观点态度 二、考情透视二、考情透视 1、对象研究社会科学的动态和成果经济学、教育学、历史学、考古学、美学、法学、文艺等。 2、表达方式以议论为主。 3、特点理论性强、逻辑性强、针对性强。 4、内容阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见。 5、类别论文、杂文、评论等。 三、解题方法三、解题方法 1 1、读通读全文，整体感知。（吃透阅读材料，把握主要观点）、读通读全文，整体感知。（吃透阅读材料，把握主要观点） ①整体阅读，提取每一段的主要信息，把握文脉。 ②勾画关键词句 关联词关联词“因此”“但是”“如果”“一旦”等； 表程度、限制、范围的副词表程度、限制、范围的副词主要、关键、最重要、特别、更、甚至、尤其；唯一、一些、某些、凡 是、几乎、全部、差不多、所有、一切、到为止、除之外等。 表已然与未然、或然与必然的词表已然与未然、或然与必然的词可能、一定、或许、已经、将来、正在、目前、如果、必然、预计 等。 表数字的词表数字的词大约、约、近、左右、最多、最少、至少、大概等。 代词代词这，那，它，其，如此等。 关键句关键句中心句、要点句、联结句等。 2 2、审审准题干，明确要求。（题干、选项）、审审准题干，明确要求。（题干、选项） ①题目要求选正确还是不正确的项。找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法； ②提示方面题干中有些词语经常出现，分为三类 A、“解释”“理解”“解释”“理解”考查对文章内容的理解，应注意“内容”和“程度”差异； B、“推测”“分析”“推测”“分析”考查对文章延伸意义的理解，错因常在“程度差异”与“逻辑错误”； C、“原因”“证据”“原因”“证据”考查对文章逻辑关系的理解，错因与B 类同。 3 3、找、找明确区间，筛选信息。（ 明确区间，筛选信息。（ 找到与选项对应的信息区）找到与选项对应的信息区） ①找区间，审题干。即细读每一选项，并从原文中找到相对应的区间。 ②找差别，包括内查语意与外查关系。 内查语意。对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些 细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。 外查关系。查找时，要注意上下文之间的关系， 主要包括话题关系与前后文是否属于同一话题； 逻辑关系在逻辑上与前后文是否一致。 ③找错因（见后）。 4 4、比仔细推敲，细心辨别。（注意微小的带迷惑性、欺骗性的错误）、比仔细推敲，细心辨别。（注意微小的带迷惑性、欺骗性的错误） 联系上下文划区比照题肢，比照互证邻里试题的题干、题肢。主要“雷区” 整体与部分（以偏概全）；混淆范围已然与未然、或然与必然；推测有误前期与后期（时态 不清）；主次不分；选择与兼备；强加因果或因果颠倒；张冠李戴；肯定与否定不当；范围扩大缩小；客 观与夸大（歪曲事实）；无中生有；偷换概念；答非所问；自相矛盾；理解不当。 5 5、排细心验证、排细心验证，排除干扰。排除干扰。 6 6、选求证检验，确定答案。选出正确或错误的一项。、选求证检验，确定答案。选出正确或错误的一项。 小结1．审清题意和要求；2．看清文中有没有；3．弄清概念莫忙乱；4．修饰词语勿遗漏；5．“可 能”“将来”不要丢；6．“原因”“结果”不调头；7．夸大作用是吹牛；8．外延改变也是错；9．意思 相反最不该；10．推测结论有缘由。 第二讲第二讲重要概念的理解重要概念的理解 教学目标教学目标掌握做“理解文中重要概念的含义”题的要求和方法。 一、如何从整体上把握论述类文本一、如何从整体上把握论述类文本 做任何阅读题都需要从整体上把握文本，不少考生眼中只盯着题目和题目所在的区域，“一叶障目， 不见森林”。如果能从整体上把握住文本，就可以大大提高做题的速度和准确性，事半功倍。做论述类文 本阅读题，如能这样做，效果更明显。 1 1．先看标题，预测内容。．先看标题，预测内容。文章标题有的是论点，有的是话题，阅读文章之前，可以先根据题目预测 一下文章内容，阅读文章过程中，不论预测是得到印证还是被推翻，都有助于对文意的整体把握。 2 2．快速阅读，把握大意。．快速阅读，把握大意。第一遍阅读的目的是了解文本的基本内容，为下一步做题时的比较、筛选 信息打好基础，如了解中心论点、主要论据等。阅读时应该用稍快的速度，重点放在文章的首尾或段首段 尾表达观点的语句上，而对那些举例性质的文字可以一扫而过。 3 3．模糊概括，提炼段意。．模糊概括，提炼段意。第一遍阅读时，要把思维的焦点集中在对段意的概括上，这种概括不必十 分准确。概括时要充分注意寻找文段的关键句，以及对段落之间关系的分析。这种分析概括不是阅读之后 才进行的，而应该是和阅读同步进行的。 4．整合信息，整体把握。整合信息，整体把握。文章的基本内容、作者的主要观点、论述的结构、论证的方法等。 二、如何理解文中重要概念的含义如何理解文中重要概念的含义 1 1．．知识梳理 知识梳理 在论述类文本中，“重要概念”的含义主要指①表现文章主题思想的词语，②体现作者观点立场的 词语，③反映深层含义的词语，④概念上容易混淆的词语 ⑴概念的内涵和外延 概念的内涵和外延 ①概念的内涵该概念所反映的对象的本质属性的总和。所谓“本质”也就是一事物之所以为该事物以 及区别于其他任何事物所固有的根本属性，是唯一的。对于文中的重要概念的理解，首先，要吃透内涵， 选取文中最能反映该概念特征的词语、句子，仔细揣摩，把握住其实质。如“鸟是有羽毛的动物”（鸟的 内涵包括“羽毛”和“动物”。） ②概念的外延是概念所确指的对象的范围，指具有某种特有属性的所有事物。鸟这一概念的外延 少于动物这一概念的外延，因为动物的外延包含了鸟和所有其他的动物，但鸟的内涵却多于动物的内涵。 因为鸟除具有一切动物的共同属性外，还具有不同于其他动物的特殊的属性，如有羽毛等。 ③属性概念的性质及同其它事物之间的关系。要注意区分易混概念间的关系。 （2）联系具体语境，注意上下文。 小结小结 理解概念题的主要陷阱是范围扩缩、扭曲文意、混淆时空、胡乱组全、偷换概念等。 2 2．演练体悟．演练体悟 阅读下列文字，完成文后问题。 中国古代的