2024年小学英语减负工作总结

下载后可任意编辑 2024年小学英语减负工作总结 当前，减轻学生过重的课业负担已经成为整个教育界乃至全社会备受瞩目的焦点问题，中小学生负担过重的现象极为普遍，由其带来的危害更令人担忧。我认为减负应从学生的兴趣出发。长期以来，在中小学教学过程中，会发现这样一种尴尬的局面，学生爱看名著，却不喜爱语文课;爱唱歌，不爱上音乐课;爱踢球，不爱上体育课;喜爱卡通漫画，不爱上美术课。连音乐、体育和美术这些看上去最能与学生情趣贴近，又没有考试压力的课程都受到学生的抵触和厌恶，看来再好的学习资源假如没有孩子学习热情和喜爱为支撑，其价值只等同于零。再轻的学习压力在没有兴趣投注的孩子眼里，也只能重新成为重负。因此，激发培育兴趣是学习直观感受，减负后得到学习欢乐体验的直接因素。学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中,老师要充分挖掘学生的潜能,增强学生的参加意识、实践意识和竞争意识,使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。老师有责任在减负增效的同时，应对学生的兴趣加以正确的引导和提升，让学生更好地深化学习。因此，实施兴趣教学是实现小学英语教学中减负的必备途径。 一、什么是兴趣教学 “兴趣教学”，指老师针对教学对象、教学内容，实行灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，制造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。 二、兴趣教学在小学英语教学中的实施 小学英语教学中如何激发和适时利用学生在外语学习心理过程中的积极态度，充分发挥他们的学习主动性、制造性，从而提高学习的效率我始终遵从我的十五字方针融兴趣于教、激兴趣于学、兴趣中启智。我主要从以下几个方面对兴趣教学在小学英语教学中的应用进行了探讨。 一、增强教学___力激发学生兴趣 有一位专家这样说“老师在课堂上的举手投足，恰当的体态语，达意的面部表情，教学的全心投入都会给小学生留下深刻的印象，会激发学生的学习兴趣，也会将学生带入忘我的学习境地”.小学英语教学中，老师能否调动学生学习的积极性，要看老师是否具有较强的教学___力，足以吸引学生参加到教学活动中来，这里谈到的教学___力不单单指教学技巧，方法。首先，作为一名英语老师要注重自身的形象___力得体的服饰搭配、恰当的妆容、丰富的表情、翩翩的风度、优雅的气质都会给学生留下良好的印象，使他们一见而钟情;其次，作为英语老师要注重自身的语言___力，无论英语还是普通话，都要力求发音标准、吐字清楚、用语法律规范准确、语言表达流畅而生动，富有感染力，学生自然会仿其道而行之，恰恰起到了“先声夺人”的效果;再次，作为一名小学英语老师，要不断增强自身的才艺___力，在新课程教学改革中，小学英语老师除了应具备扎实的听、说、读、写专业知识外，还应具备演、唱、画、跳等才能，小学英语教学要求老师有类似演员的表演才能，能扮演不同的角色，表达各种意图，能充分利用动作、表情、姿态、音色和音调等手段将一些抽象的概念，动词时态等具体形象化，便于学生的理解和记忆;善于察颜观色、捕捉教学契机也是小学英语老师必备的素养，有利于老师及时掌握学生的思想动态（范本），不时调节教学方法和教学节奏。有一次上课时，学生们正在进行二人一组会话练习，有个男生却在低头画画，我一看，这个男孩子正是平常好强，却又死要面子的学生，于是我微笑着走到那个学生面前，轻轻地对他说MayIhavealook他起初有些不情愿，用两只小手紧紧按住他的画，好像怕被我抢走似的。我立即指着他的画对全班同学说It’ssocute.What’sthisinEnglish生答It’samonkey.我又问Whatcolourisit生答It’sbrown.很自然地我把学生的注意力引到了这堂课所学的“颜色”内容上来，使这个孩子从尴尬中解脱出来。然后，我又及时地调整了那节课的课后作业，请孩子们用自己喜爱的颜色画一幅自己想要画的画，在第二天的英语课上来沟通、展示，这项作业起到了意想不到的教学效果，尽管孩子们的绘画水平参差不齐，内容也五花八门，但通过沟通表述，孩子们对“颜色”的功能句型做到了熟记于心，而且我们还扩展了不少有关颜色的单词。那个画画的孩子在当天的作业上写下了“Mandy.Thankyou.”小学英语老师在课堂教学中要时刻注重发挥自己的教学___力，它将带给学生更多的成功体验，使学生在老师的激励下，学习兴趣逐渐积累起来，由喜爱“英语老师”而喜爱“英语学习”，从而为他们走向学习英语的成功奠定扎实的兴趣基础。 二、建立融洽的师生关系，唤发学生兴趣心理学讨论证明，假如老师热爱学生、关怀学生，对学生有良好的期望，那么他对学生的一举一动都看着顺眼，就有可能不知不觉地对学生给予肯定、赞扬和鼓舞。而学生在得到愉快的鼓舞后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，从而产生老师所期望的效果。教学活动是老师和学生通过教学内容等中介产生的一种共同活动，师生间的良好感情关系能帮助老师积极地，有效地带领学生完成教学任务，同时也可以激起学生对学习任务的___。良好的师生关系可以给学生带来心理上的愉快和舒适，增强学生学习的自信心和积极性，调节和释放学习的紧___压力，重新唤起学生对学习的兴趣和希望。 老师对学生的情感起着信号、感染和动力的作用，而师爱是这种情感的具体体现，犹如阳光、雨露、春风，一个老师只有真心实意地爱学生，才能换得学生真情的回报。同样，假如学生真心喜爱一个老师,他们才会爱学、乐学这位老师任教的科目，这就是“亲其师，信其道”的道理 三、营造和谐课堂氛围，开展情趣教学著名教育家赞可夫说“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和老师在课堂上能够自由地呼吸，假如不能造就这样良好的教学氛围，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”课堂教学氛围是一种隐性教育，它对学生的自至性学习具有很大的潜在的影响。民主、平等、宽容、合作、和谐的氛围，有助于减少学生的紧___焦虑的程度，有助于学生积极地参加课堂教学活动，达到学生身心合一的最优教育效果，提高学习效率。相反，呆板、乏味、严肃、紧张的氛围会抑制学生的学生热情，引发师生共效的消极心理，使课堂教学死气沉沉，成了老师的教、学生的学均不情愿的应付式教学，造成心理上的负担。心理学的讨论也证明良好的课堂教学氛围能激发学生的学习兴趣和积极的学习情感，增强记忆效果，提高掌握运用外语的能力，促进学生智力活动的进行和个性的进展。 1、建立轻松愉快的教学氛围 学生的学习主动性不可能在压抑和失败的环境中产生，心理学讨论表明，人在轻松愉快的情绪下思想活跃，会自在地展现自己的才能。所以，教学中老师应保持和颜悦色的亲切态度，使学生感到可亲可敬，必要时还和学生共同参加活动、参加游戏，形成生动活泼的课堂学习气氛，从中激发学生的学习积极性。我常利用课文栩栩如生的情景，如生日联欢会、问路等，为学生提供使用英语进行沟通的机会，每当孩子们___，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此，兴趣倍增，信心加强，学习动机和情感就会受到很大的激励。此外，我还非常注意尊重和爱护学生的积极性，时常对学生在英语学习上的点滴进步加以肯定，常常表现先进，