2024年小学数学教研组个人工作总结

下载后可任意编辑 2024年小学数学教研组个人工作总结 一学期的教学工作又近尾声，一学期来，我们数学教研组的全体老师以___书记的___荣辱观为思想为指导，仔细学习贯彻党的全国基础教育工作会议精神，紧紧围绕市教育局工作要求与目标，以整体推动素养教育为目标，以课堂教学改革为重点，深化开展教学讨论，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度。以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下 一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型老师队伍。 ___、___老师仔细学习了新课程标准，进一步领悟新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变老师的教学观念。 2、创设老师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、沟通的学习型校园文化。 3、加大对中青年老师的培训力度，鼓舞中青年老师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。 4、加强老师网络技术培训，切实转变老师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高老师的信息意识和现代化技术的应用水平。 二、加强常规管理，优化课堂教学。本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学五仔细的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、___课外活动的各个环节都符合法律规范化的教学要求。 1、严格执行课程计划，各老师从素养教育的高度把安排到的课上足、上好。 2、文化知识考核平常组内单元把关、每次检测各年级都能仔细做好质量分析。 3、一学期来教研组共检查了备课___次，老师们都能按要求备足、备好课，青年老师大都能写好详案，并能及时写好教后反思。 4、一学期中全组老师每人听课___节以上，并及时写好听课反思或随感。 5、各年级段针对作业设计，作业量等问题进行讨论，在平常布置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业。 三、大力推动新课程改革，继续深化课堂教学改革。 1、牢固树立“课堂教学”是素养教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和儿童身心进展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位老师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高四十分钟的效益。 2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡了讨论性学习、发现性学习、参加性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体进展，为培育未来需要的人才打下基础。 3、加强课程改革的讨论。开展了“与新课程同行，与学生共成长”学习与讨论课改沙龙活动。 4、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广阔老师的课改积极性。对学生评价不仅要___学生的学业成绩，而且要发现和进展学生的多方面特长和潜能，了解学生进展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。本学期我们还在一、二年级尝试实施了数学学科新的评价体系，采纳了学生自评、小组互评、老师评、家长评相结合的方法，对学生进行了全面客观的评价。教育改革，教学讨论是教育事业进展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探究，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。 第3页共6页 下载后可任意编辑 2024年小学数学教研组个人教学工作总结 忙忙碌碌中一个学期又将结束，回顾一学期的数学学科工作，主要做了以下几各方面 一、教学常规常抓懈 期初以学校“博学致远，崇德求实”和“欢乐校园、爱心校园、学习校园、数字校园”的办学理念和办学目标为指导思想，结合本学科实际和区小学数学教学基本要求，制定了学校“小学数学教学常规细则”。使全体数学老师都明确数学学科备课、上课、课后反思、作业、辅导、教学评价与分析等基本常规。并且每个月都要根据豫英学科教学过程主要指标考评细则对老师的备课、上课、听课、辅导学生和学生的作业等教学常规进行自查和教研组的互查。本学期教研组绝大部分老师都能达到公开教学___节或以上，听课___节或以上，执教新教材老师和新老师听课就更多。 二、校本教研落到实处 “三次实践二次反思”是一种全新理念上的教研活动模式，它不仅是老师展现自我、完善自我的舞台，更是提高老师教学能力和提升教学理念的窗口。因为大家都明确老师的经验和能力是在教学实践中形成的，校本教研应该成为老师成长的重要途径，只有当教研和教学一体化运作时，才能真正实现老师的专业成长。本学期我们在每位老师上实践课的基础上，安排了两次“三次实践二次反思”的教研活动，低年级以讨论“二期新教材”为目的，由陈瑞芳、徐卫红两位骨干老师分别执教了“5的乘法口诀”的两轮课。中年级以讨论“老教材如何落实新理念”为目的，由新老师单益军执教了“长方形和正方形的周长”两轮课。这两次活动我们都与进修学院研修中心“以课例为载体的行动讨论”活动结合起来。在教研员的专业引领下，运用了课堂全息观察、分析、诊断的技术，通过对课堂___的观察、分析，进行评课和反思，并整理了有近___万5千字的课堂___和反馈会议___。在整个过程中教研组成员不但人人参加，而且在这之后，每人以不同的视角、不同的观点写出了案例分析报告。在这一活动过程我们真正地把教学、教研、科研整合在一起了，使老师的教学、教研、科研能力都得到了不同层次的提高，真正地使校本教研活动落到了实处。 三、带教双赢形式多 教研组在“带教双赢”工作中承担着多层次的带教任务教研组带教了沈巷中心小学、西岑中心小学两所学校的数学教研组;区学科带头人带教了两名区级教学能手和教学骨干;另外带教了两名___来沪学习老师;还有三名青年老师和三名新老师的带教任务。根据不同层次的带教任务，我们实行了不同的带教形式教研组的带教主要是以校本教研活动为主，我校教研组的两次校本教研活动，沈巷和西岑教研组都派老师全程参加并谈反思，他们两所学校的校本教研活动，我们也都有老师去参加，并提出指导意见;对于区级教学能手和骨干，我们把带教的侧重点放在教学科研上;对于___老师，我们进行教学、教研、科研全方位的带教;对于青年老师主要是提高他们的教学能力，使他们更快地成为学校的教学骨干;对于新老师，我们主要是放在新老老师互听随堂课和基本的教学常规的指导，使他们尽快地成为合格老师。 四、加强学科整合，提高教学效益 在豫英实验学校努力打造“欢乐校园、爱心校园、数字校园、学习校园”之时，我们着力把科技信息技术和多媒体技术与数学教学进行了有机的整合。首先依托学校强有力的硬件设施，每个年级组在___讨论、讨论的基础上，本学期基本上做到了各年级备课全部用电脑打印，这样的备课可以随时调节课堂教学进程，便于修正教案，提高教学效益。另外，各年级备课组都能根据教学内容自行制作多媒体课件，并做到了资源共享。各年级组之间常常能够利用课余时间进行沟通各自掌握和发现的制作课件的新技术。通过这样的沟通、自培，现在教研组除一位老老师人人都能制作课件，且各备课组都有一、二名能熟练制作课件老师。在__月__日的现场会上，我们制作的课件和熟练操作的技能得到了与会者的一致好评，还有不少听课老师向