2024年学校帮扶残疾学生工作总结

下载后可任意编辑 2024年学校帮扶残疾学生工作总结 对身心进展有残疾的儿童实施“特别教育”已成为我国国民教育体系中的一个重要部分，它是横量我们国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一，是国家及文明程度的窗口。残疾学生的差异，一是指残疾学生自身存在的各方面、进展不平衡的现象，是个体内的差异;另一方面指残疾学生与健康学生生理上的差别，是个体间的差异。要使残疾学生心志得到健康进展，老师既要承认这种差异的客观存在，同时还要针对他们的不同情况，为他们制造适合其进展的教育环境及教育形式和方法，以促进他们最大限度的进展。下面，就对这一学期的残疾生帮扶工作作以下总结 一、建立残疾学生特别档案。 全面了解掌握学生的家庭、学习、生活情况，___学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。注意他的学习、活动、日常行为表现、情感表现，随时___残疾学生的动态（范本）。 二、安排适当的座位。 安排在光线比较充足，有利于老师辅导、学生帮助的合适座位。将肢残学生安排在有利于出行和老师辅导的合适座位。 三、照顾差异，帮助他们解决实际困难 作为老师要想使自己的教育卓有成效，就要了解教育对象在前进的道路上有什么困难。听残生、___生存在着与正常声的生理差异， 因而不理解老师所讲的内容。着无疑是阻碍他们前进的最大困难，而照顾他们与正常生的差异，帮助他们解决实际困难则是老师义不容辞的责任。因而首先为他们安排了助学伙伴，并通过助学伙伴建起我与家长联系的通道，即建立与家长的联系本。这不仅为他们的学习提供了方便，使得他们在学习中遇到困难可随时得到解决。而且也为他们的家长制造了配合教育的条件，进而使他们的教育更有针对性。 四、在思想上帮扶。 主动做好残疾儿童家长的思想工作，通过座谈、家访等形式宣传政策、讲解形势，帮助他们克服消极思想，引导其树立战胜困难的勇气和信心，带领孩子积极配合治疗。要结合帮扶对象的特点，主动做好在校残疾儿童的心理辅导工作，帮助其克服各种心理障碍，塑造自强、自爱、自尊、自信的良好品行，促进其身心健康成长。 五、在学业上帮扶。 学习上优先辅导。由任课老师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。残疾学生由老师牵头确立一名学习帮手，老师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。 六、在生活上帮扶。 要常常关怀和看望帮扶对象，原则上每月走访不少于一次。要从实际出发，各尽所能，协调解决残疾儿童生活中的实际困难，帮助他们渡过难关。对脑瘫、肢残儿童，要及时提供康复训练信息，帮助接受智力、肢体功能恢复训练;对有听力言语和视力障碍，需要借助辅 助器具进行治疗的，要协调帮助解决辅助器具;对家庭经济困难的要给予一定的经济扶助，保证其基本生活需要。 七、照顾差异，个别辅导持之以恒 残疾学生随班就读，这就意味着他们与正常学生一样，要面对同样的材料，同样的教学进度，同样的教学要求。因而他们一方面要努力适应与正常生的个体间的差异。而另一方面，由于他们个人素养结构上存在着差异，因此，他们想要实现真正意义的随班就读，帮助学生从小树立自信心，促进学生身心健康进展，不仅是每个教育工作的义务，而且是教育过程中的重要环节。在教育中从句入手拓展思维。照顾他们与正常生在文字表达上的差异，要求他们每日坚持写一句话。渐渐进展到每日写几句话。 八、照顾差异，为残疾生营造展示自我的机会“表现自我”，是小学生突出的心理个性之一。根据学生的这一个性特点，平日，有意让残疾生和课代表一起送作业、发作业;派他负责擦教室的黑板和管理班中的钥匙。当他们展示自我之后，我适时的给他们以表扬，及时请学生为他们伸出大拇指，送上掌声。他们在掌声、鼓舞声中逐渐树立起自信。渐渐地他们课上敢发言了，作业中的“优”连续出现，课下默默主动作好事，老师、同学对他们不断的给予表扬。他们在获得成功体验成功的同时增强了自信心、自尊心，这成为推动他们向着更好的方向进展的动力。 半年来，班上的特别教育对象，在不知不觉中发生了变化，他以自己的潜能缩小了与同学的差距。可见，对残疾儿童实施特别教育， 既要照顾他们的个性差异，还要照顾他们与正常生间的个体间的差异。只有了解、造成他们差异的原因，并帮助他们解决实际困难，坚持对他们进行持之以恒的训练，并为他们制造展示自我的机会。这便是真正的照顾差异，才能有效实施特别教育，每个学生才能真正得到健康进展。这些残疾生帮扶工作的开展，切实增强了残疾儿童生活自理和社会适应能力，提升了残疾儿童的学习生活水平，改善了残疾儿童的生存进展环境，促进了残疾儿童欢乐生活、健康成长，促进了班级以及校园的和-谐进展。 学校帮扶残疾学生工作总结全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问 __ __、12 学校帮扶残疾学生工作总结[篇___] 为深化贯彻执行___义务教育法和___残疾人保障法，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的进展，使特别教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特别学生在德、智、体、美等方面得到进展，为今后自立、平等地参加社会生活打下基础。 一、老师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓舞，对学生进行个别辅导，常常与家长取得联系。 二、领导高度重视，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作法律规范。（范本） 三、学校尽可能地提供适合于他们进展的教育环境，让特别学生愉快地接受符合自身进展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参加社会生活，成为___事业的建设者和接-班人奠定基础。 四、在学校教育中，要求老师热情关怀学生，爱护学生，尤其对特别学生更要关怀、爱护，不能卑视特别学生，要善 于发现学生的优点和长处，鼓舞学生克服困难，取得进步。 五、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，分管校长专管，年级组长监管，具体落实到班主任老师的管理形式，加强了心理咨询的管理和运用，每周安排对随班生进行个别辅导，要求老师在备课中定出分层目标，___随班残疾生。 六、针对不同的残疾生，联系对口帮扶市、区给他们争取治疗机会，充分发挥社会力量的帮扶作用。 总之，我们学校对特别学生的教育坚持了因材施教，提供了合适的教育，在课堂教学过程中，面对全体学生教学，又能兼顾特别学生的需要，充分发挥特别学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行了有效的帮助。 石嘴山市第二十二小学 学校帮扶残疾学生工作总结[篇___] 为了深化贯彻执行___义务教育法和___残疾人保障法，在我校开展残疾儿童随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的进展，使特别教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特别学