6岁儿童学习与发展指引

附件 3-63-6 岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南 教育部教育部 20122012 年年 9 9 月月 目目录录 说明 . 1 一、健康 . 3 （一）身心状况 . 3 （二）动作发展 . 7 （三）生活习惯与生活能力. 9 二、语言 . 14 （一）倾听与表达 . 14 （二）阅读与书写准备 . 18 三、社会 . 22 （一）人际交往 . 22 （二）社会适应 . 27 四、科学 . 32 （一）科学探究 . 32 （二）数学认知 . 37 五、艺术 . 43 （一）感受与欣赏 . 43 （二）表现与创造 . 45 说说明明 一、为深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 2020 年） 和国务院关于当前发展学前教育的若干意见 （国发 〔2010〕41 号） ，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进 幼儿身心全面和谐发展，制定3-6 岁儿童学习与发展指南 （以下 简称指南 ） 。 二、 指南 以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为 目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过 提出 3-6 岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助 幼儿园教师和家长了解 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点， 建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过 快乐而有意义的童年。 三、 指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼 儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的 内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部 分组成。 目标部分分别对 3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段末期幼 儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合 理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了 一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。 四、实施指南应把握以下几个方面 1 1．关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要 注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协 调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。 2．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的 过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程 发展的过程中， 各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。 要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从 原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南所 呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 3． 理解幼儿的学习方式和特点。 幼儿的学习是以直接经验为基 础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值， 创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足 幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔 苗助长”式的超前教育和强化训练。 4． 重视幼儿的学习品质。 幼儿在活动过程中表现出的积极态度 和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重 和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认 真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习 品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短 视而有害的。 2 一、健康一、健康 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶 段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和 乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、 协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重 要标志，也是其它领域学习与发展的基础。 为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的 营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要； 创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳 定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保 护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。 幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜 过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依 赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。 （一）身心状况（一）身心状况 目标目标 1 1具有健康的体态具有健康的体态 34 岁 1. 45 岁56 岁 身高和体重适宜。 1. 身高和体重适宜。1. 身高和体重适宜。 参考标准 男孩 身高94.9-111.7厘米 体重12.7-21.2 公斤 女孩 参考标准 男孩 身高100.7-119.2厘米 体重14.1-24.2 公斤 女孩 身高99.9-118.9厘米 参考标准 男孩 身高106.1-125.8 厘米 体重15.9-27.1 公斤 女孩 身高104.9-125.4 厘米 3 身高94.1-111.3厘米 体重12.3-21.5 公斤 体重13.7-24.9 公斤体重15.3-27.8 公斤 2. 在提醒下能保持正2. 经常保持正确的 确的站、坐和行走站、 坐和行走姿势。 2. 在提醒下能自然 姿势。 坐直、站直。 注身高和体重数据来源 2006 年世界卫生组织儿童生长标准4、5、6 周岁儿童身高和体重的参考数据。 教育建议教育建议 1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如  参照中国孕期、哺乳期妇女和 0～6 岁儿童膳食指南 ，为幼 儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食 物，均衡搭配。  烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。 午睡时间可根据幼儿的年龄、 季节的变化和个体差异适当减少。 2． 保证幼儿每天睡 11～12 小时， 其中午睡一般应达到 2 小时左右。 3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如  提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈 腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。  桌、 椅和床要合适。 椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、 大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直， 不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。 4．每年为幼儿进行健康检查。 目标目标 2 2情绪安定愉快情绪安定愉快 34 岁45 岁56 岁 1．情绪比较稳定，很1．经常保持愉快的情1．经常保持愉快的情 少因一点小事哭闹绪，不高兴时能较绪。知道引起自己 4 不止。快缓解 。某种情绪的原因， 并努力缓解。 2．有比较强烈的情绪2．有比较强烈情绪反 反应时，能在成人应时，能在成人提 2．表达情绪的方式比 的安抚下逐渐平静醒下逐渐平静下较适度，不乱发脾 下来。来。气。 3．愿意把自己的情绪3．能随着活动的需要 告诉亲近的人，一转换情绪和注意。 起分享快乐或求得 安慰。 教育建议教育建议 1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如  保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。 以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点， 接纳他们的个 体差异，不简单与同伴做横向比较。   幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。 2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。