6岁幼儿家庭教育案例

3-63-6 岁幼儿家庭教育案例岁幼儿家庭教育案例 篇一篇一3-63-6 岁幼儿家庭教育的研究岁幼儿家庭教育的研究 3-63-6 岁幼儿家庭教育的研究开题报告岁幼儿家庭教育的研究开题报告 选题背景选题背景 家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子 进行教育的过程。其教育目标进行教育的过程。其教育目标 1 1 应是保证孩子的健康快乐应是保证孩子的健康快乐 成长，使其在成长的道路上不孤单，为孩子进入社会接受集成长，使其在成长的道路上不孤单，为孩子进入社会接受集 体教育打下坚实的基础。体教育打下坚实的基础。同时父母应将教育的重点放在对幼同时父母应将教育的重点放在对幼 儿的思想品德和行为习惯上，儿的思想品德和行为习惯上，为实现幼儿德智体美全面发展为实现幼儿德智体美全面发展 做出努力。做出努力。家庭教养方式是指在家庭教育过程中家长与子女家庭教养方式是指在家庭教育过程中家长与子女 的沟通方式和途径。的沟通方式和途径。但是什么是好的家庭教养方式电视剧但是什么是好的家庭教养方式电视剧 虎妈猫爸再一次掀起家庭教育的热潮，究竟是做虎妈猫爸再一次掀起家庭教育的热潮，究竟是做“ “虎妈虎妈” ” 还是还是“ “猫爸猫爸” ”，引发了很多家庭的思考。其实，做家长也是一，引发了很多家庭的思考。其实，做家长也是一 门学问，但是很多家长对于如何教育孩子只是门学问，但是很多家长对于如何教育孩子只是 “ “摸着石头过摸着石头过 河河” ”或者是或者是“ “人云亦云人云亦云” ”，什么是好的家庭教育哪里能够学，什么是好的家庭教育哪里能够学 习到最佳的家庭教育的方法家庭教育对于孩子的情绪有习到最佳的家庭教育的方法家庭教育对于孩子的情绪有 哪些重要影响在哪些重要影响在3-63-6 岁幼儿家庭教育的研究中能够寻岁幼儿家庭教育的研究中能够寻 找到答案。找到答案。 文献综述文献综述 1 一、一、3-63-6 岁幼儿家庭教育的现状岁幼儿家庭教育的现状 （一）家长对家庭教育重要性的认识程度（一）家长对家庭教育重要性的认识程度 2 2 现在很多家长充分认识到家庭教育的重要性。绝大部分家现在很多家长充分认识到家庭教育的重要性。绝大部分家 长能认识到后天培养尤其是家庭教育对儿童成长的重要性，长能认识到后天培养尤其是家庭教育对儿童成长的重要性， 意识到作为家长所应担负的责任，意识到作为家长所应担负的责任，而不是一味的将教育的责而不是一味的将教育的责 任推给学校和社会。这是家长教育观念的一个进步。任推给学校和社会。这是家长教育观念的一个进步。 1 1 2 2 周丽婷周丽婷,. ,. 幼儿家庭教育中父母教养方式的调查分析幼儿家庭教育中父母教养方式的调查分析[J].[J]. 学理论学理论,2013,2.,2013,2.王玲王玲,. ,. 3-63-6 岁幼儿家长教育观念调查分析岁幼儿家长教育观念调查分析 [J].[J]. 潍坊学院学报潍坊学院学报,2012,3.,2012,3. （二）家长对于幼儿特性的认识程度（二）家长对于幼儿特性的认识程度 家长对幼儿特性有较充分的认识。家长大多能认识到幼儿家长对幼儿特性有较充分的认识。家长大多能认识到幼儿 有其自身的特性和独立的人格，有其自身的特性和独立的人格，每一个孩子有自身的天赋和每一个孩子有自身的天赋和 基础，实施教育既要尊重孩子的天赋，同时要为孩子创造优基础，实施教育既要尊重孩子的天赋，同时要为孩子创造优 良的后天条件。良的后天条件。 （三）家长对于家庭教育方法的认识程度（三）家长对于家庭教育方法的认识程度 家长对儿童的教育方式较为科学，基于幼儿的身心发展特家长对儿童的教育方式较为科学，基于幼儿的身心发展特 点，很多家长能认识到游戏对于幼儿心智成长的重要意义，点，很多家长能认识到游戏对于幼儿心智成长的重要意义， 从而能采用科学的方式来教育儿童。从而能采用科学的方式来教育儿童。 （四）家长对于家庭教育对于幼儿情绪的认识程度（四）家长对于家庭教育对于幼儿情绪的认识程度 在在“ “早教热早教热” ”的背景下，家长们在对幼儿的早期教育问题上的背景下，家长们在对幼儿的早期教育问题上 过多重视智育、强调认知，而忽视了幼儿的情绪体验以及良过多重视智育、强调认知，而忽视了幼儿的情绪体验以及良 好情绪的培养。好情绪的培养。 二、二、3-63-6 岁幼儿家庭教育中的问题岁幼儿家庭教育中的问题 2 （一）家庭教育观念的漏洞（一）家庭教育观念的漏洞 “ “教子有方教子有方” ”、、“ “家教不严家教不严” ”成为中国人对父母教子能力的评成为中国人对父母教子能力的评 价，认为价，认为“ “教子成才教子成才” ”是人生的一大成就，教子不善让他们无是人生的一大成就，教子不善让他们无 脸见人。脸见人。这种狭隘的功利主义家庭教育观念这种狭隘的功利主义家庭教育观念 3 3 在当今仍然有在当今仍然有 着很强的生命力。着很强的生命力。 然而这种狭隘的功利主义家庭教育观念带来的后果然而这种狭隘的功利主义家庭教育观念带来的后果 4 4 是如是如 何呢如幼儿不到两岁，话还说不清楚就教认字，三岁就教何呢如幼儿不到两岁，话还说不清楚就教认字，三岁就教 写字。这些家长不了解学前儿童家庭教育的重点，并不在于写字。这些家长不了解学前儿童家庭教育的重点，并不在于 教给孩子多少的文化知识，而是在于结合认知环境，丰富印教给孩子多少的文化知识，而是在于结合认知环境，丰富印 象力，全面发展智力，培养幼儿积极主动探索知识的能力和象力，全面发展智力，培养幼儿积极主动探索知识的能力和 兴趣。我国教育制度中，系统的文化科学兴趣。我国教育制度中，系统的文化科学 3 3 4 4 周丽婷周丽婷,. ,. 幼儿家庭教育中父母教养方式的调查分析幼儿家庭教育中父母教养方式的调查分析[J].[J]. 学理论学理论,2013,2.,2013,2.龚小河龚小河,. ,. 浅谈幼儿家庭教育存在的问题浅谈幼儿家庭教育存在的问题 及对策及对策[J].[J]. 学周刊学周刊,2012,22.,2012,22. 知识教育是在入学后才开始的，知识教育是在入学后才开始的，一个智力正常发展的孩子完一个智力正常发展的孩子完 成小学一年级的学习任务是不会有什么困难的，成小学一年级的学习任务是不会有什么困难的，但品德方面但品德方面 有所不同，有所不同， 一个性格散漫一个性格散漫, ,为所欲为的孩子入学后就很难适应为所欲为的孩子入学后就很难适应 4545 分钟上课，分钟上课， 很难服从学校纪律约束。很难服从学校纪律约束。 有些青年曾经在学有些青年曾经在学 习黄金时期失去学习机会，习黄金时期失去学习机会， 后来珍惜时间，后来珍惜时间， 文化课还能赶文化课还能赶 上，然而从小缺乏良好的品德教育，改掉坏习惯、坏毛病就上，然而从小缺乏良好的品德教育，改掉坏习惯、坏毛病就 很痛苦。很痛苦。 除了这种狭隘的功利主义家庭教育观念之外，还有的家长除了这种狭隘的功利主义家庭教育观念之外，还有的家长 3 把孩子当玩物把孩子当玩物 5 5，任意哄骗，把孩子幼稚无知当好玩，更不，任意哄骗，把孩子幼稚无知