生态系统能量流动公开课教案

生态系统能量流动生态系统能量流动 公开课教公开课教 案案 富平县教师专用教案纸富平县教师专用教案纸 本期课时总序号本期课时总序号 本节授课时间本节授课时间 课课题题 课时安排课时安排 教学目的教学目的 重点难点重点难点 教学法设计教学法设计 教具准备教具准备 4949 20162016 年年 1212 月月 6 6 日日 科目科目 班级班级 生物生物 高二高二 10-1210-12 生态系统能量流动生态系统能量流动 授课时数授课时数1 1本节第本节第1 1课时课时 生态系统能量流动的概念、过生态系统能量流动的概念、过 程、特点程、特点 贯彻“先学后教，当堂训练”的贯彻“先学后教，当堂训练”的 教学模式；教学模式； 引导数据分析进引导数据分析进 PPTPPT 教材教材 教教学学过过程程 教学程序及内容教学程序及内容学生活动设计学生活动设计 知识与技能知识与技能 1.1.描述生态系统能量流动的概念；描述生态系统能量流动的概念； 2.2.运用生态系统能量流动的过程运用生态系统能量流动的过程 和特点分析有关问题并得出正确和特点分析有关问题并得出正确 结论；结论； 3.3.体会研究生态系统能量流动的体会研究生态系统能量流动的 意义意义。 。 过程与方法过程与方法 1.1.通过分析生态系统中能量的输通过分析生态系统中能量的输 入和散失，即“光合作用”和“呼入和散失，即“光合作用”和“呼 吸作用”与营养级之间的能量变吸作用”与营养级之间的能量变 化关系，发展思维迁移能力。化关系，发展思维迁移能力。 2.2.学会分析、推算生态系统的能量学会分析、推算生态系统的能量 传递效率，并学会应用“传递效传递效率，并学会应用“传递效 率”解决相关问题，培养学生的分率”解决相关问题，培养学生的分 析能力、运算能力和思维能力。析能力、运算能力和思维能力。 3.3.通过生态系统食物网中能量流通过生态系统食物网中能量流 动的渠道和数量的分析，培养学生动的渠道和数量的分析，培养学生 耐心细致的观察能力和识图能力。耐心细致的观察能力和识图能力。 情感态度与价值观情感态度与价值观 使学生懂得对资源的利用应遵循使学生懂得对资源的利用应遵循 生态学原理和可持续发展的原则，生态学原理和可持续发展的原则， 逐步形成科学的世界观。逐步形成科学的世界观。 新课引入我们首先请大家做一新课引入我们首先请大家做一 个快乐竞猜游戏。个快乐竞猜游戏。 【【PPTPPT】假设你像鲁滨逊那样流落】假设你像鲁滨逊那样流落 在不毛的荒岛上，在不毛的荒岛上， 只有只有15Kg15Kg 玉米和玉米和 一只母鸡可以食用，那么使自己活一只母鸡可以食用，那么使自己活 的最长的办法是的最长的办法是 1.1.先吃鸡，然后吃玉米先吃鸡，然后吃玉米 2. 2.先吃玉米，同时用部分玉米喂先吃玉米，同时用部分玉米喂 鸡，吃鸡生产的蛋，最后再吃鸡鸡，吃鸡生产的蛋，最后再吃鸡 教师真理往往掌握在少数人手教师真理往往掌握在少数人手学生学生 每每 里。我们共同来看看鲁滨逊的选择里。我们共同来看看鲁滨逊的选择 组学生各组学生各 是先吃鸡，后吃玉米。是先吃鸡，后吃玉米。选一名代选一名代 【【PPTPPT】母鸡提出抗议。】母鸡提出抗议。表，做出表，做出 教师对于母鸡的抗议，我们是可教师对于母鸡的抗议，我们是可 选择。选择。（绝（绝 以理解的。我们必须给母鸡以理解的。我们必须给母鸡 大部分学大部分学 一一生选择的生选择的 个合理的解释，消除母鸡的不满情个合理的解释，消除母鸡的不满情 是是 2 2）） 绪，这就得用到我们这节课绪，这就得用到我们这节课 的的 内容“生态系统的能量流动”内容“生态系统的能量流动” 。。 新课内容新课内容 提问什么叫做生态系统的能量流提问什么叫做生态系统的能量流 学生阅读学生阅读 动动 教材，齐教材，齐 学生回答生态系统中能量的输学生回答生态系统中能量的输 声朗读声朗读 入、传递、转化和散失。入、传递、转化和散失。 学生阅读教材、学生阅读教材、 思考思考 （时间（时间 5 5 分钟）分钟） 1 1、能量是如何“输入”生、能量是如何“输入”生 态系统的态系统的 2 2、能量“传递”的途径是、能量“传递”的途径是 学生思考学生思考 什么什么 3 3、、 能量是通过什么方式能量是通过什么方式 “散“散 回答回答 失”的失”的 老师大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，老师大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米， 虾米吃泥巴，这句话蕴含的虾米吃泥巴，这句话蕴含的 生物意义是什么生物意义是什么 学生讨论一条食物链。学生讨论一条食物链。 2 2 、、 能能 量量 流流 动动 的的 起起 点点 是是 什什 么么 3 3、什么是能量流动的渠道、什么是能量流动的渠道 4 4、生态系统中的能量最终去、生态系统中的能量最终去 了哪里了哪里 5 5、生态系统中能量流动和转、生态系统中能量流动和转 化是否遵循能量守恒定律化是否遵循能量守恒定律 6 6、流经生态系统的能量能否、流经生态系统的能量能否 再回到生态系统中来再回到生态系统中来 学生分组讨论回答学生分组讨论回答 1 1、阳光；、阳光； 2 2、、 从生产者固定的从生产者固定的 全部太阳能开始；全部太阳能开始； 3 3、食物链、、食物链、 食物网。食物网。4 4、一部分以热能的形式、一部分以热能的形式 散失了，一部分贮存在有机物中。散失了，一部分贮存在有机物中。 5 5、遵循；因为生产者固定的总量、遵循；因为生产者固定的总量 等等于于流动流动 中散中散 失失的和的和 贮存贮存 的之的之 和。和。6 6、不能。、不能。 老师以上对能量流动过程的分老师以上对能量流动过程的分 析，使我们对能量流动有析，使我们对能量流动有 了定性了定性 的认识。下面我们通过赛达伯格的认识。下面我们通过赛达伯格 湖的学习，对生态系统的湖的学习，对生态系统的 能量流能量流 动进行定量的分析。动进行定量的分析。 【【PPTPPT 展示赛达伯格湖的能量流展示赛达伯格湖的能量流 动】动】 老师仔细观察赛达伯格湖的能老师仔细观察赛达伯格湖的能 量流动图解，请将图中的数据进量流动图解，请将图中的数据进 行整理。行整理。 输输分分 入入解解 下下呼呼者者能能 流流 一一吸吸分分量量 营营未未 入入 营营作作解解传传 养养利利 能能 养养用用（（递递 级级用用 量量 级级散散呼呼效效 的的失失吸吸率率 能能散散 量量失）失） 生生 产产 者者 植植 食食 性性 动动 物物 肉肉 食食 性性 动动 物物 分析数据，从数值和方向两方面分析数据，从数值和方向两方面 分析，归纳能量流动的特点分析，归纳能量流动的特点 1 1、单向流动、单向流动 a a、食物链中个营养级的顺序是不、食物链中个营养级的顺序是不 可逆转的，这是长期自然选择的可逆转的，这是长期自然选择的 结果。结果。 b b、各营养级的能量总是趋向于以、各营养级的能量总是趋向于以 呼吸作用产生热能而散失，这些呼吸作用产生热能而散失，这些 能力是无法再度被利用的。能力是无法再度被利用的。 2 2、逐级递减、逐级递减 a a