班主任随班就读工作总结

班主任随班就读工作总结班主任随班就读工作总结 班主任随班就读工作总结 总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进展一次全面 系统的总结，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错 误，提高工作效益，为此我们要做好回忆，写好总结。总结你想好 怎么写了吗下面是精心的班主任随班就读，希望对大家有所帮 助。 为了全面实施素质教育，学校教育必须面向全体学生，特别是 面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的开展，为今后 自立、平等地参与社会生活打下根底。在教育“面向每一个儿童” 的观念指导下，残疾儿童和学习困难学生的问题日益突出， 我校领导非常重视残疾学生随班就读工作，建立了校长为组 长、随班就读学生所在班级的任课教师为组员的特殊教育领导小 组。明确“全纳性教育”是一种新的教育形式，其目的是消除所有 “正常儿童”和“特殊儿童”、“正常学校”和“特殊学校”之间 一切歧视性的社会差异。让特殊儿童回归普通学校受教育有利于他 们的开展，特别是有利于他们的心理安康和人格的开展。提高认识 后，我们确定的教育目标是不让一个学生落伍，坚持“多看一 眼，厚爱一层”的指导思想和特殊、优先的根本原那么开展随班就 读工作。学校把这项工作写进了全年的工作方案之中。 我校一共有 13 个残疾儿童随便就读，分别在一年级到六年级就 读，学校成立了“随班就读”领导小组，制定了针对13 名儿童的管 理、教育方案，根据方案有条不紊的教学管理。 由校长主管，教诲主任专管，班主任监管，详细落实到班主 任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室、资源教室的管理和 运用， 每周安排两次对随班生进展个别辅导，要求教师在备课中定出 分层目标，关注随班生。 学校尽可能地提供适合于他们开展的教育环境，让特殊学生愉 快地承受符合自身开展需求的教育，学到一定的科学文化知识和根 本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为 社会主义事业的建立者和接班人奠定根底。 教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作， 就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起承受义 务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师， 工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个 别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进展个 别辅导，经常与家长取得联系 对教师进展培训，要求教师适应新的要求。随着教育的开展， 对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必 要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进展特殊教育的培 训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力 在原有的根底上有了进一步的提高。并在学校中开展特殊儿童和残 疾人的全纳性教育。 在学校教育中，要求教师热情关心学生，保护学生，尤其对特 殊学生更要关心、保护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优 点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。 对特殊学生的教育坚持因材施教，提供适宜的教育，在课堂教 学过程中，要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分 发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他 们进展有效的帮助。 随班就读生在每个班集体中都是一个老大难问题，也是属于特 别关心的群体。虽然这部分学生为数不多，但对他们的关心与否， 关系到一个班集的班风、学风等。开学初我对每个学生的学习情况 和家庭情况做了深入了解。经过一周的教学实践我觉得这些学生在 学习上存在着不同程度的困难。刘 x 是班级个子最大的女孩，她不 仅在学习上感到困难，还有比较严重的语言和行为障碍。上课不能 注意听讲，没有老师的催促一天都写不上几个字。胡家铭是一个戴 着眼睛的漂亮男孩，他是我们班的随班就读生。智力有些弱，而且 有多动症，不仅学习上困难重重，行为习惯和生活上也要求老师和 家长给予帮助。针对这些随班就读学生的实际情况，我制定了“随 班就读学生工作方案”并在教学中采取了切实可行的工作方法和有 效的措施，并且取得了比较好的工作效果。为了以后把这项工作做 得更好，现将本学期的工作总结如下 人们常说“十个手指还不一般长呢”更何况是正处与开展中的 人呢。没有哪一个学生愿意自己学习，而形成他们学习困难的因素 也不是单一的。有家庭的、有社会的、也有他们自身的原因，当然 这里也不能排除生理的原因。但无论怎样，作为一名科学任课教师 都要特别的关注这写学生。既然他们是特殊的群体，那么就应该给 他们特别的关爱。在工作中既要统一要求，又要区别对待，工作更 要细心。 例如，对待我们班的刘 x 同学，我总是像家长一样的关心她。 我知道这个孩子有逆反心理，而且愿意听好听的话。所以，每次在 催促他写作业的时候我总是鼓励她，表扬她做得认真 随班就读学生的形成不是一两天的问题，随班就读学生的转化 也非一日之功。教师要给随班就读学生把好脉，找准病因，因材施 教。这部分学生大多数是根底知识比较差，学习习惯不是很好。在 工作中我采取了“分步走”的的方法，降低对他们的要求，逐步到 达要求。这样学生容易承受，而且总能看到光明。比方在作业的布 置上，我不但在量上给他们减半，不留机械重复的作业，多留一些 能够到达稳固练习的题型。 随班就读学生的形成离不开家庭的.因素，那么，随班就读学生 的转化同样也离不开家庭的作用。 这些孩子的家长大多数是无正式工作，所以每天的工作时间不 固定。自然也就谈不上对于孩子的辅导了，但是又不能让他们放弃 对孩子的教育。我每次和家长交谈时从来不挖苦家长，或是当家长 的面说孩子如何的学习不好。而是要让他们感觉到孩子的教育问题 才是他们面对的最重要的问题，看到孩子的闪光点，让他们对孩子 的未来充满信心。并且教给他们一些好的教育和辅导的方法。 总之，转化随班就读学生的工作是比较艰辛的事，但是只要老 师有耐心，有信心，相信随班就读学生也能够创造出属于自己一片 天空。 随班就读生在每个班集体中都是一个老大难问题，也是属于特 别关心的群体。虽然这部分学生为数不多，但对他们的关心与否， 关系到一个班集的班风、学风等。开学初我对每个学生的学习情况 和家庭情况做了深入了解。经过一周的教学实践我觉得这些学生在 学习上存在着不同程度的困难。王小桐是班级个子最大的女孩，她 不仅在学习上感到困难，还有比较严重的语言和行为障碍。上课不 能注意听讲，没有老师的催促一天都写不上几个字。胡家铭是一个 戴着眼睛的漂亮男孩，他是我们班的随班就读生。智力有些弱，而 且有多动症，不仅学习上困难重重，行为习惯和生活上也要求老师 和家长给予帮助。针对这些随班就读学生的实际情况，我制定了 “随班就读学生工作方案”并在教学中采取了切实可行的工作方法 和有效的措施，并且取得了比较好的工作效果。为了以后把这项工 作做得更好，现将本学期的工作总结如下 人们常说“十个手指还不一般长呢”更何况是正处与开展中的 人呢。没有哪一个学生愿意自己学习，而形成他们学习困难的因素 也不是单一的。有家庭的、有社会的、也有他们自身的原因，当然 这里也不能排除生理的原因。但无论怎样，作为一名班主任都要特 别的关注这写学生。既然他们是特殊的群体，那么就应该给他们特 别的关爱。在工作中既要统一要求，又要区别对待，工作更要细 心。 例如，