新视野大学英语第三版2读写教程课文Text A翻译

新视野大学英语第三版 2 读写教程 课文 Text A 翻译 Unit 1 Text A 一堂难忘的英语课 1 如果我是唯一一个还在纠正小孩英语的家长， 那么我儿子也许是对的。 对他而言， 我是一个乏味的怪物 一个他不得不听其教诲的父亲，一个还沉湎于语法规则的人，对此我儿子似乎颇为反感。 2 我觉得我是在最近偶遇我以前的一位学生时，才开始对这个问题认真起来的。这个学生刚从欧洲旅游回 来。 我满怀着诚挚期待问她“欧洲之行如何” 3 她点了三四下头，绞尽脑汁，苦苦寻找恰当的词语，然后惊呼“真是，哇” 4 没了。所有希腊文明和罗马建筑的辉煌居然囊括于一个浓缩的、 不完整的语句之中我的学生以“哇 ” 来表示她的惊叹，我只能以摇头表达比之更强烈的忧虑。 5 关于正确使用英语能力下降的问题，有许多不同的故事。学生的确本应该能够区分诸如 their/there/theyre 之间的不同，或区别complimentary 跟 complementary 之间显而易见的差异。 由于 这些知识缺陷，他们承受着大部分不该承受的批评和指责，因为舆论认为他们应该学得更好。 6 学生并不笨，他们只是被周围所看到和听到的语言误导了。举例来说，杂货店的指示牌会把他们引向 stationary（静止处），虽然便笺本、相册、和笔记本等真正的 stationery（文具用品）并没有被钉在那 儿。 朋友和亲人常宣称 Theyve just ate。实际上，他们应该说 Theyve just eaten。 因此，批评学 生不合乎情理。 7 对这种缺乏语言功底而引起的负面指责应归咎于我们的学校。学校应对英语熟练程度制定出更高的标准。 可相反，学校只教零星的语法，高级词汇更是少之又少。 还有就是，学校的年轻教师显然缺乏这些重要的 语言结构方面的知识，因为他们过去也没接触过。 学校有责任教会年轻人进行有效的语言沟通，可他们并 没把语言的基本框架准确的语法和恰当的词汇充分地传授给学生。 8 因为语法对大多数年轻学生而言枯燥且乏味，所以我觉得讲授语法得一步一步、注重技巧地进行。有一 天机会来了。 我跟儿子开车外出。我们出发时， 他看到一只小鸟飞得很不稳， 就说 “它飞的不稳。 ” （Its flying so unsteady.） 我小心翼翼地问“儿子，鸟怎么飞”“有问题吗我说得不对吗（Did I say anything incorrectly）” 他一头雾水。 “太好了， 你说的是 incorrectly 而不是 incorrect。我们用 副词来描述动词。所以，要用unsteadily 来描述鸟飞 ，而不是 unsteady。” 9 他对我的纠正很好奇，就问我什么是副词。 我慢慢解释道“副词是用来修饰动词的词。” 这又导致 了他询问我什么是动词。 我解释说“动词是表示行为的词，例如爸爸开卡车。‘开’是动词，因为它 是爸爸在做的事。” 10 他开始对表示行为的词产生兴趣，所以我们又罗列了几个动词“飞行”、“游泳”、“跳水”、“跑 步”。 然后，他又好奇地问我，其他的词有没有说明它们的用法和功能的名称。 这就引发了我们对名词、 形容词和冠词的讨论。在短短十分钟的驾驶时间内， 他从对语法一无所知到学会了句子中主要词语的词性。 这是一次毫无痛苦而又非常有趣的学习经历。 11 也许，语言应该被看成是一张路线图和一件珍品我们要常常查看路线图（核对语法）和调整汽车的引 擎（调节词汇）。 学好语法和掌握大量的词汇就好比拿着路线图在车况良好的车里驾驶。 12 路线图为你的旅行提供所需的基本路线和路途指南，可是它不会告诉你一路上你究竟会看见什么树或什 么花，你会遇见什么样的人，或会有什么样的感受。 这里，词汇会使你的旅途变得五彩缤纷、栩栩如生。 大量的词汇让你享受到开车途中所见的点点滴滴。 借助语法和丰富的词汇，你就有了灵活性，掌控自如。 路线图会把你带到目的地，而一台好车却能让你完全陶醉于旅途的所有景色、声音及经历之中。 13 对学生来说，有效、准确且富有成效的沟通技能取决于语法和词汇这两大有利条件，可是学校并没有教 他们这些。 14 就在今天早上，我跟儿子吃早饭时， 我想把牛奶加入我的茶里。 “爸爸，” 他说，“如果我是你的话， 我不会这样做。牛奶会变酸。（If I were you, I wouldnt do that. Its sour.）” 15 “哦， 上帝 ” 我满怀着无比的骄傲说道， “这是一句语法完全正确的句子。 你用了 were 而不是 was。 ” 16 “我知道，我知道，”他愉悦地舒了口气，“这是虚拟语气” 17 这下轮到我“哇”了。 Unit 2 Text A 人文学科过时了吗 1 当形势变得困难时，强者会去选学会计。 当就业市场恶化时，许多学生估算着他们不能再主修英语或历 史。 他们得学一些能改善他们就业前景的东西。 2 数据显示，随着学生肩负的学费不断增加，他们已从学习人文学科转向他们相信有益于将来就业的应用 科学和“硬”技能。 换言之，大学教育越来越被看成是改善经济而不是提升人类自身的手段。 这种趋势 可能会持续，甚至有加快之势。 3 在未来几年内， 由于劳动力市场的不景气， 人文学科可能会继续其长期低迷的态势。 在上一代大学生中， 主修文科的学生数跌幅已近 50。这种趋势会持续、甚至加速的想法是合情合理的。 人文学科曾是大学生 活的重要支柱，而今在学生们的大学游中却只是一个小点缀。 现在，实验室要比图书馆更栩栩如生、受人 青睐。 4 在这儿，请允许我为人文学科给人们的生活所增添的真实价值进行支持和宣传。 自古以来，人们一直在 思索人类自身具有什么神奇的内力使一些人变得崇高伟大，而使另一些人走向自我毁灭。 几个世纪以来， 这股内力被称作很多东西。 着名的心理学家西格蒙德弗洛伊德称之为“潜意识”，或更为人熟知的“本 能”。 5 从一开始，人类这股可以是建设性也可以是毁灭性的内在驱动力，就令我们心驰神往。 这些惊人的、充 满内心挣扎的故事形成了世界文化的基础。 历史学家、建筑师、作家、哲学家和艺术家们以故事、音乐、 神话、绘画、建筑、雕刻、风景画和传统的形式，捕捉到了这些撞击心灵的文字、形象及内涵。这些男男 女女创造出了具有艺术性的“语言”，帮助我们了解人类的这些强烈愿望，并用以教育一代又一代人。从 古时起开始的这些充满想象的大量作品，正是文明的底蕴，它奠定了人文研究的基础。 6 学习人文学科会提高我们的阅读和写作能力。 无论我们这一生中从事什么职业，如果我们能读懂复杂的 思想并理解它们的内涵，我们都会受益匪浅。 如果我们是在办公室里能对这些思想写出既明确又简洁的分 析的人，我们会有光明的职业前景。 7 学习人文学科会让我们熟悉表达情感的语言及进行创造的过程。 在信息经济中，很多人都有能力创造出 一个如新的 MP3 播放器那样的有用产品。 然而，仅有很少的人具有能力创造出一个如 iPod 那样的精彩品 牌。 最重要的是，学习人文学科使我们具有伟大的洞察力和自我意识，从而以积极和建设性的方式来发挥 我们的创造力和才艺。 8 也许，支持人文学科的最好论点是，人