热学试验专题复习教学设计

热学实验专题复习教学设计热学实验专题复习教学设计 一、内容分析一、内容分析 热学实验是热学中重要的物理量，是热学中的重点也是难点，虽然近几年没有直接考察 实验内容，但是在基础知识考察中涉及实验内容，考试考查重点是熔化、凝固、液体沸腾、 比热容实验，复习时让学生通过实验来理解晶体、非晶体概念，晶体、非晶体熔化的特点， 液体沸腾的特点。整课的设计由知识点复习，考点的整理，力求全面复习，突破重点。教师 引导学生自主学习，让学生加强知识的理解记忆，精选有代表性的例题和习题进行强化训练， 达到掌握巩固热学相关知识的目的设计本复习课。 二、教学目标二、教学目标 知识与技能 1、知道熔化、凝固的含义，以及晶体和非晶体的区别； 2、知道沸腾现象，沸腾的条件，沸腾时的温度特点； 3、知道比热容的概念，会用公式进行热量计算。 过程与方法 1.利用所学知识进行分析问题和解决问题的能力。 2.利用例题的讲解让学生加深对三个实验的理解；培养学生的物理思维模式和方法。 情感态度与价值观 让学生在学习过程中体味克服困难、解决问题的成功喜悦，培养自信心。 三、三、教学教学重、难点分析重、难点分析 1、重点 ①理解熔化、凝固、沸腾的特点，并能进行简单的分析判断熔点、沸点。 ②能通过实验的方法、现象加深对熔化和沸腾的条件的理解。 2、难点 对熔化、沸腾条件的理解是这部分知识的难点。 四、教学过程四、教学过程 1 1 / 7 7 教学内容及教师活动教学内容及教师活动 一、归纳知识一、归纳知识梳理考点（课件展示）梳理考点（课件展示） 1、熔化概念。 凝固概念。 比热容的定义。 2、晶体和非晶体的区别。 3、熔化特点①晶体； ②非晶体。 4、凝固特点①晶体； ②非晶体。 5、液体沸腾时的特点。 学生活动学生活动教学意图教学意图 回 顾 知 识、梳理 自 主 回知识点、 忆、思考、考点，强 回答化学生对 所学知识 的记忆， 把知识点 结 构 成 网，内化 成学生自 己的知识 体系 通过多角 6、比热容的大小只与有关，与无关。 7、涉及公式 ⑴计算吸热公式。 ⑵计算放热公式。 （3）热值公式。 （4）能量转换效率。 二、典例分析二、典例分析点拨方法点拨方法 1．探究冰熔化特点，某小组实验装置如图示，实验中记录了冰熔 学生积极度、多层 化过程中温度随时间变化情况如下表 思考，学次、全方 习解题方位 的 剖 法技巧，析，展现 开 拓 思解题的思 路 , 培 养维过程， 思维能力探索出解 （1）组装实验装置的顺序是，实验采用 法加热，其好处是_________________。 （2）请根据表格中数据在坐标纸上画出冰熔化图象。根据图像判 断此固体是或不是）晶体，其理由是。 2 2 / 7 7 题 的 途 径、方法 和步骤 （3）通过对数据和图象的分析，可获得的合理信息有 ①；②__________________。 通过多角 （4）这种物质的熔点是，在第 4min 该物质处于状态。 （5）在试管中加入较大还是较小冰块。 （6）在试管中加入多少碎冰（） A．越少越好B．越多越好 C．能将温度计的玻璃泡浸没其中即可D．随意多少 2、探究水的沸腾实验时（如图），记录的实验数据如下表 时间时间/min/min 温度温度/ /℃℃ 0 0 8080 1 1 8484 2 2 8888 3 3 9292 4 4 9696 5 5 9898 6 6 9898 7 7 9898 学生积极度、多层 思考，学次、全方 习解题方位 的 剖 法技巧，析，展现 （1） 图_____开 拓 思解题的思 是水在 沸腾路 , 培 养维过程， 时气泡的情况。分析数据可知此时水的沸点为________，此时的思维能力探索出解 大气压（大于、等于或小于）一标准大气压。水沸腾后继续 给水加热，水的温度__________（选填“升高”、 “不变”或“降 低”）。 题 的 途 径、方法 和步骤 （2）实验中，所用温度计是根据原理制成。 3根据记录的数据在图中作出水的温度随时间的变化图像。 4水在沸腾过程中，吸热但是温度。并看到有“白 气”不断从烧杯中冒出， 这些 “白气” 是由于水蒸气（填 写物态变化名称）而产生的。 （5）某小组觉得把水加热到沸腾的时间过长，请你说出一条缩短 加热时间的方法___________。 6在家中看到水壶中水沸腾时，靠近壶嘴的地方没有“白气”是 因为。 （7）把沸腾的水放到真空罩中抽气时，杯中的水又沸腾起来是因 为。 （ 8 ） 刚 停 止 加 热 烧 杯 中 的 水 还 仍 然 继 续 沸 腾 是 因 3 3 / 7 7 为。 方法聚焦方法聚焦 1、热学实验装置组装的顺序都是从下到上。 点拨解题 积 极 思的方法、 考，认真技巧和思 路，充分 发挥典型 例题的示 范作用， 引领学生 形成正确 的解题思 维。 通过自主 2、要使受热均匀的方法①使用石棉网 ；②水浴法加热 ；③ 领会解题 的方法、 用小冰块等小颗粒固体。 技巧和思 3、判断物质是晶体或非晶体看表格、图像是否有保持不变的 路 数值。 4、根据表格、图像中不变的数值确定①熔点；②沸点；③熔 化时间；④沸腾时间。 三、自主训练三、自主训练提升能力提升能力 1、小丽选择蜂蜡和海波探究“不同固态物质在熔化过程中温度 的 变 化 是 否 相 同”，设计的实验装置如图甲所示。 自 主 练训练，使 习，独立学生巩固 思考，，所 学 知 利用习得识，深化 的解题方对知识的 法技巧，理解，从 （1）将装有蜂蜡、海波的试管分别放在盛水的烧杯内加热，而不 学会迁移而形成能 是直接用酒精灯加热， 目的是为了使试管内的物质； 试管 放人盛有水的烧杯中加热，试管在水下的深度要适当，由图可知 “适当”的含义是和。 （2）将温度计正确插入蜂蜡和海波中，观察温度计示数时视线 A、B、C 如图乙所示，其中正确的是，此时温度计的示 数是℃； （3） 丙图是小丽绘制的海波的熔化图象， 图中 BC 段表示海波的 知识解，力 决实际问 题 熔化过程，由图可知海波熔化过程中特点是，第 10min 4 4 / 7 7 海波处于态（填“固”、“液”或“固液共存”）。 通过自主 训练，使 学生巩固 所 学 知 识，深化 对知识的 理解，从 而形成能 力 （4）丁图是小丽绘制的蜂蜡的熔化图象，蜂蜡在熔化过程中温 自 主 练 度（填“升高”、“降低”或“不变”）。 习，独立 2、小明探究物质熔化和沸腾的实验如图甲所示。今把 20g 某种 思考，， 固体碾碎后放入试管中， 利用习得 插入温度计， 再将试管放 的解题方 在装有水的烧杯中加热。 法技巧， 根据实验数据画出的图 学会迁移 象如图乙所示。 根据图象 知识解， 回答问题 决实际问 （1）这种物质是（选填“晶体”或“非晶体”）．你判 题 断的依据。 （2）这种物质的沸点是℃． （3）实验中，热从火焰传递给水，却不会反过来传递，说明能 量的转移具有性。 （4）这种物质的液态比热容c3103J/（kg℃），从熔点升高 到沸点吸热 J。 实验结束时， 小明发现从开始加热到实验结 束的 10min 内消