新目标七年级下Unit11教学反思

Unit11Unit11What do you think of game shows1a-1cWhat do you think of game shows1a-1c 教学反思教学反思 一、呈现环节一、呈现环节 针对七年级英语的初始阶段，作为教师应注重学生特点，采用形象思维 与抽象思维整合的教学方法，引导学生调整学习态度，在课堂教学中采用 多种教学方法，设计多种多样的活动方式，如“竞赛”、“游戏”、“表演”等 维持学生的兴趣。因此呈现环节，我通过多媒体展示相应电视节目图片， 教学新词 sports show，cartoon show，game show，sitcom， talk show，soap opera，让学生更直观、形象的理解各类电视节目名称；教师将关于自己对 各类电视节目不同程度的喜好，通过体态、夸张的语言来突出love，like， don’t mind, don’t like, can’t stand 所表达的不同程度， 并且配上师生自制的 笑脸和哭脸，让学生更直观的理解这些词所表达的不同程度；教师示范性 地呈现目标语言 What do you think of 之后,就尝试让学生提问老师对不 同种类电视节目的看法，学生往往对有关老师的话题非常感兴趣，这样， 拉近了师生距离，有助于形成良好的课堂氛围，有效地把课堂还给学生， 尽最大努力形成以学生学习为中心的课堂氛围； 在呈现新词汇和目标语言 之后，都设计了抢答活动，持续激发了学生的学习兴趣。 二、操练环节二、操练环节 在听力活动之后,我尽量创设了语言交流活动，为学生对话提供平台，注 重采用创设贴近生活的语言环境来进行知识的传输和操练的教学策略， 持续 激发学生学习“谈论喜好、表达观点” 的强烈愿望，通过参与交流，学生完 成目标语言交际表达任务，形成良好合作氛围。根据学生认知规律，这两个 Pair work 活动内容逐渐丰富拓展， 单数第三人称是学生学习的薄弱环节 （尤 其是我们农村学生） ，老师应尽量找到练习的机会，因此，在第二个活动中 让学生充分练习第三人称的转换 What does he/she think of，一组学生陈 述，其他组学生要做好转述表达的准备，这样也可以让所有学生有事可做， 有明确的任务，学生可以提高课堂听课效率，实现英语课堂有效教学。给学 生布置充分的练习任务，在一定程度上帮助学生形成有效交际、用英语思维 和发表意见的能力。 三、讨论环节 主要针对情感教育这一环节，因为英语课不应单单学习英语这门语言， 还要结合英语背后的文化，引导学生的价值观，提升人的品位素质。在现 实生活中确实有的学生对电视节目没有选择性，在时间安排上亦欠科学， 结合本节课学习有关电视节目的话题，我给学生提出三个问题让他们讨 论。使得他们在争辩讨论中明白了今后的方向，避免了空洞的说教，更容 易让学生接受。但由于给学生讨论的时间不够充足，使得他们自主讨论没 尽兴而影响了课堂的氛围。四、改进内容 1．教学目标的设计 ，还要认真研读课标、专题讲座初中英语教学目 标的设计和案例分析等，运用行为目标的理论精华来制定优良的英语课 堂教学目标。本课时教学目标改进如下 （1）全体学生通过看图片、朗读、背诵，能熟记不同种类电视节目名 称 talk show, sports show, game show, cartoon show, soap opera, sitcom 。 （2）通过笑脸、哭脸图片和表情动作等，感知、理解并能内化、运用 love, like, don’t mind, don’tlike, can’t stand 恰当表达有关事物的观点和态 度。 （3）通过 Pair work， Group work，Make a survey 等活动，全体学生 能够运用 What do you think of句式进行询问，并能熟练表达自己的见 解，并能运用已有的语言知识阐明理由；大多数学生能倾听并转述别人的 态度和看法。 （4）在积极参与活动的过程中，培养学生合作与共享的良好学习习 惯，在评论电视节目的过程中，树立选择有益于中学生学习的电视节目的 观念。 2．多媒体课件的制作 应把不同种类电视节目图片或视频片段在同一张幻灯片上展示， 有利 于学生对不同种类电视节目名称的感知和记忆，可以减少操作电脑的时间， 给学生更多的时间去练习、巩固、提高。 3．把课堂还给学生 呈现不同电视节目种类名称环节中，还是没有把课堂充分地还给学 生，总是担心学生不会读，还是领读了每个词，其实cartoon show, talk show, sports show, game show 学生完全有能力自己拼读， 应以学生学习为中心， 避 免教学内容的重复，培养学生该学段应该具有的语言能力，提高英语课堂教 学实效性。在以后的英语教学中，严格要求自己，通读全套教材，掌握教材 内容，吃透教材内容，全面了解学生，注重科学发展，避免费时低效。