2020年秋季部编版四年级上册道德与法治第5课这些事我来做教学设计教案

2020 年秋季部编版四年级上册道德与法治教学设计教案 第二单元第二单元为父母分担为父母分担 第第 5 5 课课 这些事我来做这些事我来做 课题5、这些事我来做单元为父母分担年级四年级 1. 通过经验分享、情境体验和讨论交流，感受做家务的乐趣，明白自己有承担家务 的责任，懂得分担家务活也是爱家人的表现。 2. 通过交流和讨论，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门， 了解在 教学目标 做家务劳动时注意安全。 3. 通过具体的情境和小组表演，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动， 明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。 4. 学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳， 少给父母添麻烦，做生活的小主 人。 教学重点 教学难点 1. 通过交流和实践，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门。 1. 通过具体的情境和小组表演，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动， 明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。 2. 学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳， 少给父母添麻烦，做生活的小主 人。 教学准备 1. 教师课前收集学生做家务的照片或视频。 2. 家务擂台赛奖励贴纸若干。 3. 制作“家务小能手”课前采访任务单。 教学课时 教学过程 导入新课 2 第一课时 一、家务小调查 1. 引入。 教师引导学生回顾上节课内容，请学生想一想除了管好自己，少给父母添麻烦之 外，在家庭生活中还可以为家人分担些什么 2. 家务劳动小调查。 （1）将话题聚焦到“做家务” ，请做过家务的学生举手，对他们给予肯定。 （2）请学生说说平时都做过哪些家务活。 预设扔垃圾、擦地板、摆碗筷 2020 年秋季部编版四年级上册道德与法治教学设计教案 （3）请学生交流“家务小能手”采访情况。 请 34 位学生交流，让学生感受身边的小伙伴中有做家务的小能手。 （4）小结很多同学平时都在主动承担家务劳动，有的也已成了家务小能手。 3. 这节课一起要学习的就是第5 课这些事我来做 。 设计意图 链接旧知，基于学情展开教学。 通过师生对话、采访交流等方式激活学生生活经验，营造人人做家务的氛围，调动 学生做家务的积极性。 讲授新课 二、家务擂台赛 1. 尝试做家务。 （1）播放课前收集的本班学生做家务视频或照片合集，请学生交流观看后的感受。 （2）选择折衣服这项家务活，组织现场比赛活动。 2. 折衣服比赛。 （1）出示规则。 四人小组进行折衣服比赛。 推荐获得小组第一名的同学参加决赛。 帮助本组决赛代表把衣服折得更快更好。 （2）先四人小组比赛，再进行全班决赛。教师巡回指导。 3. 赛后小采访。 （1）组织学生对比赛冠军进行赛后小采访。 预设问题 ① 你什么时候开始学习折衣服的你学做这项家务活的原因是什么 ② 你为什么能折得又快又好 ③ 你赢得比赛后有什么感受 ④ 教师的评价要引导学生关注做家务不仅能够减轻大人的负担，而且在动手做 的过程中，还会有许多收获。 4. 做家务好处多。 （1）承接上面的问题，教师引导学生回忆自己在做家务过程中的收获。 小组交流自己做某项家务劳动的好处。 2020 年秋季部编版四年级上册道德与法治教学设计教案 全班交流。 预设 ①有助于形成良好的劳动态度 ②为父母分担，有助于体会家庭责任 ③有助于提高生活技能 （2）教师出示教材 P33 知识窗，小结并板书家务劳动好处多。 设计意图 四年级的学生大多已具备一定的劳动技能，因此课堂上不再安排时间让孩子学习技 能，而是为孩子提供了展示的平台，通过孩子喜闻乐见的小擂台形式，选择了难度 适中的折衣服比赛，让孩子们来展示自己学到的家务技能。 在小擂台的流程安排上，可以先进行四人小组比赛，再选出代表参加全班的比赛。 这样可以让每个孩子都有参与实践的机会， 而不是只做课堂的旁观者。 选出代表后， 组员内又通过互助的方式帮助这位同学把衣服折得更好。助人者自助，在互助的过 程中，每个孩子的劳动技能又再次得到了巩固和提升。 擂台为孩子们提供了实践的机会，但在实践之后还需要进一步梳理和提升，教师引 导学生通过采访、交流明确做家务的意义和带来的好处，从而激发学生主动做家务 的意愿和积极性。 三、愿做哪种人 1. 主动做力所能及的家务。 （1）播放夏丛艳日记录音，请学生说说听了这篇日记后的感受。 （2）学生自由发言，教师小结作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家 务事，减轻父母的负担。 （板书力所能及主动做） 2. 不愿主动承担家务。 （1）出示教材 P35 上方插图，组织学生进行小组讨论从他们的做法中你们觉得 他们的想法是怎样的 （2）全班交流。 （3）组织学生继续讨论你们觉得这些孩子可爱吗想想自己身上有他们的影子 吗你现在是怎么想的 预设学生能联系自己生活中的行为说说自己的想法，认为家务事是父母的事，这 2020 年秋季部编版四年级上册道德与法治教学设计教案 样的想法是不正确的，这些力所能及的家务事应该自己来做。 （4）组织小讨论，引导学生说说自己对下面这些观点的看法。 ①每天回家都要看书、写作业，没时间做家务。 ②我家都是爸爸妈妈和钟点工阿姨做家务，根本不需要我做。 ③天天干活，太累了 （5）组织全班交流。 （6）教师小结家务劳动好处多通过讨论，大家都觉得作为家中的小成员，应 为父母分担家务活，应力所能及主动承担家务劳动，老师为你们点赞 设计意图 这篇日记为学生提供了正面典型事例，借助榜样的作用，让学生明白作为家中的小 成员，应该主动做些力所能及的家务事，替家长分担。 利用教材选取的学生生活画面，针对部分学生不愿意做家务的一些主观原因，引导 学生反思自己的生活， 辨析他人的观点， 旨在让学生理性思考做家务的意义与价值， 懂得自己也是家里的小成员，不能只管好自己的事情，也应该合理安排时间为家庭 出力，为父母分担，做个愿意主动承担家务劳动的好孩子。 四、不让做，怎么办 1. 组织学生讨论不做家务的其他原因。 2. 教师小结有时候并不是自己不愿意做家务，而是大人不让做。下节课的学习将 一起讨论面对这样的情况该怎么办。 课堂小结 家务劳动好处多 通过讨论， 大家都觉得作为家中的小成员， 应为父母分担家务活， 应力所能及主动承担家务劳动，老师为你们点赞 板书 5 这些事我来做 1、主动承担家务 教学过程 导入新课 一、不让做，怎么办 大人不让做 1. 由上节课留下的话题引入 第二课时 有时候不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做。你有没有遇到这样的情况 2020 年秋季部编版四年级上册道德与法治教学设计教案 教师鼓励学生畅所欲言，引导学生说出父母不让他做家务时他内心的感受。 2. 组织讨论大人为什么不让我们做家务 3. 教师小结担心我们还小，担心我们累着，担心我们帮倒忙，担心影响我们的学 习看来是大人的各种担心，使我们无法实现做家务的愿望。我们都知道从小参 与家务劳动对于我们成长的好处，但大人不让做，怎么办 设计意图 承接上节课的话题，引入本课教学，聚焦“不让做，怎么办”的话题，以教材中的 那封