湘教版科学五年级上册试验教案

湘教版科学五年级上册实验教案湘教版科学五年级上册实验教案 分组探究实验 1、比较吸进的气体和呼出的气体 [教学目标] 1、 通过指导阅读资料及实验分析， 初步探究人体吸 入的空气和呼出的气体中氧气与二氧化碳的含量的变化。 2、 学习对比探究方法， 初步培养学生的对比实验与 分析推理能力、 实事求是的科学态度。 3、 引导学生通过亲身参与和经历科学探究活动，激 发科学学习的兴趣， 体验发现的乐趣， 增强热爱科学的情 感， 理解科学的本质。 [教学重点]学生经历探究人体吸入的空气和呼出的气 体的含量变化的发现和推理。 对比探究的一般思路与方法 的初步形成。 [教学难点]对比探究的一般思路与方法的初步形成。 理解呼出的气体比吸入气体的二氧化碳含量多，而氧含量 少不是没有 [教学准备] 分组材料 水槽、 容积相同 的两个集气瓶、 两片毛玻璃、 等高的两根蜡烛、 火柴、 大 小一致的气球、 打气筒、 等量的两份澄清石灰水。 演示 材料 呼出与吸入气体对照表。 [教学过程] 一、 资料引入。1 谈话 同学们喜欢做实验吗 2 实验可是我们学习科学的好办法 , 我们先来看看英国普里 斯特利的实验 , 请同学们阅读 P5 普里斯特利的发现 , 思 考普里斯特利做了一个什么实验 , 他有什么发现拉瓦锡又 有什么发现呢 学生阅读, 汇报, 小结 3 谈话 在上一 节课我们知道了我们的呼吸离不开周围的空 分组探究实验 气，可人把空气吸进去又呼出来了，那为什么还要呼 吸 引导学生推测吸进和呼出的气体有什么变化 4 今天, 我们就来用实验的方法比较吸进的气体和呼出的气体 板 书课题 二、探究过程 一 . 探究吸进的气体和呼出的气体的二氧化碳含量 1. 讨论收集吸进的气体和呼出的气体的方法 1 我们吸进的气体是什么气体呢你能收集一瓶这样 的气体吗 2 我们再来看看呼出的气体 , 你能收集一瓶我们呼 出的气体气体吗 3 分组讨论 这样收集来的气体怎么保存 2 你能利 用桌上的这些材料收集到呼出和吸入的气体吗 4 生汇报讨论情况， 师引导学生利用排水法来收集 呼出的气体 学生分组收集不同的气体 2、 对比吸进的气体和呼出的气体中的二氧化碳含量 讨论 我们有了吸进的气体和呼出的气体 , 你能用什么方 法来比较吸入和呼出的气体中二氧化碳的含量变化 1 阅读教材 P3， 实验中那些条件相同呢不同的条件 是什么 2 交流实验中应该注意什么问题 3 学生实验, 汇报 讨论 蜡烛在哪一种气体中燃烧 得久原因是什么 二 . 探究吸进的气体和呼出的气体的氧气与二氧化 碳含量 分组探究实验 1 请同学们观察 P4 中间的图, 紫色气球里面打进 的是什么气体 橙色气球呢 那么, 我们把他们分别放进澄 清的石灰水里, 你要注意些什么呢 2 学生分组实验, 师检查指导。 汇报观察到的现象, 3 谈话为什么会有这样的现象呢三、 课堂小结 1 我们已经能够对吸进去的和呼出来的气体成分进 行比较 出示 下面是吸进去的和呼出来的气体成分表 附 后 吸进去的和呼出来的气体成分比较 2 观察上面的表, 你又有那些收获呢 学生汇报, 对 比, 填写 p5 的实验结果 四、 课外延伸实验操作和课外活动 五、[板书设计]比较吸进的气体和呼出的气体 气体 氮 气 氧气 二氧化碳 水蒸气 吸进的气体呼出的气体 78 78 21 16 0. 4 4 0. 6 2 。 2、测量我们的肺活量 [设计意图] 以比赛吹气球的游戏， 让学生利用简易的 工具和材料测试自己肺活量的大小，组织讨论肺活量的大小 跟自己每分钟呼吸的次数之间的密切关系，了解运动可以 使人的肺活量增加， 让身体更加健康， 指导学生制定参加 体育锻炼的计划， 引导学生积极主动 分组探究实验 地参与体育锻炼. [教学目标] 1 、 指导学生经历测量自己肺活量的过程， 对肺活量 大小进行比较， 知道不同的人每分钟呼吸的次数也是不同 的。 2、 知道什么是肺活量， 掌握测量肺活量的正确方法， 并能测量自己的肺活量，通过设计制作小报来宣传如何做好 自我保护。 3、 知道体育锻炼对呼吸和心脏带来的好处; 认识到清 新的空气， 合理的运动，有助于我们的健康， 意识到个人 对自身的健康负有责任。 [重点难点] 分析比较我们的肺活量 ,肺活量的大小可 能与上什么因素有关 [教学准备] 5L 油瓶一个、 水槽、 有 刻度烧杯或量筒、 胶带、 吸管、 记号笔、 电子肺活量测 量仪 [教学过程]一、 游戏引入 1、游戏 吹气球比赛。 要求 猛吸一口气， 全部吹 入气球， 比一比谁吹的气球大。 1 谈话 刚才,同学们猛吸一口气， 全部吹入气球的 气体总量就是你们的肺活量板书 肺活量 2你能比较谁的肺活量大吗谈话 根据上面的活动 你还有那些问题呢 , 凭什么我的肺活量小呢到底小多少 为了更好的进行比较 ,更多地了解我们自己肺活量 ,今天就 来我们测量肺活量 板书 测量 分组探究实验 二、 探究过程 一 测量肺活量 1 谈话 要测量我们的肺活量,就必须有一个测量肺 活量的仪器.在日常情况下 ,我们可以利用 5L 油瓶一个， 水槽， 有刻度烧杯或量筒， 胶带， 吸管， 记号笔等制作 一个简易的肺活量测量计; 我们怎样做呢 2指导学生制作,用我们” 先-----再----“汇报。 3指导学生一组,用简易肺活量测量计测量 ,我们应该 注意些什么呢 a、 强调尽力吸,尽力吹完一口气 b、 卫生 c 记录时,视线与水平。 4介绍电子肺活量测量仪使用 , 强调尽力吸,尽力吹 完一口气把测量的结果填写在 P7 记录表上,反复测几次 怎么计算肺活量为什么这样计算 二 统计分析 1 抽 一小组汇报 2给出区间表表 1 全班在区间中的人数统计表 2 男女肺活量的对比,用举手的方法, 统计全班数据。 3请同学们用统计图知识，小组合作制作统计图。 4汇报,全班评析。 5小节 三肺活量的大小与什么因素有关 请全班肺活量排在前面的同学与排在后面的同学站立 一排进行比 分组探究实验 较。 1 .排在前面的同学有什么共同点,后面的同学呢 抓住 体育锻炼,进行保健教育 2.你认为肺活量的大小与什么因素有关讨论,汇报。 三、 课堂总结; 请同学汇报课堂收获 四、 课外延伸实验 操作和课外活动 课外阅读， 或上了解网肺活量大小及空 气污染对人体健康的危害。 3、脉搏与什么有关 科学探究 1. 通过听一听、 摸一摸、 找一找找到自己心脏和血 管的位臵。 2. 通过分别计数一分钟内心跳的次数和脉搏 跳动次数， 并对多组数值平均值的比较， 找到两者之间的 关系。 3. 通过模拟实验和计算， 用反证推理法证明古罗马医 生盖仑理论的不成立。情感态度与价值观 1.培养学生尊重事实， 不迷信权威的思想。 2.科学的 结论是需要经得起反复验证的。 科学知识 1. 知道心脏、 血管在身体上的位臵。 2. 了解什么是脉搏， 并掌握计数一分钟内脉