2019年审定新部编人教版四年级上册语文第25课王戎不取道旁李完整教案和作业设计及教学反思

2525 王戎不取道旁李王戎不取道旁李 课题课题王戎不取道旁李王戎不取道旁李课型课型讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 1. 认识本课“戎、诸、竞”3 个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4 个字，理 教学教学 目标目标 解“唯” “信然” “竞走”词的意思。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.学会划分文言文节奏。 4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。 体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的教学教学 重点重点 品质。 教学教学 难点难点 理解文言文中实词和虚词的意思。 第一课时第一课时 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学教学2.掌握本课的生字词，理解词语的意思。 目标目标 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 4.学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 一、谈话导入，激发兴趣。 师同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思 “知之为知之，不知为不知，是知也。 ” “三人行，必有我师焉。 ” 导入导入 （（）） 分分 钟钟 （课件出示（课件出示 2 2）） 设计意图设计意图 “好的开端是成 功的一半” ，为了激发 学生的求知欲，让学生 充满兴趣来学习。这里 由之 前的知 识文言 文 师这两句话和现代人说的话有何区别像这样的语 引入，说说这两句文言 言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗由文言组 文是什么意思，明确今 成的文章叫文言文。天要学的也是文言文， 师今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一 目的 是为激 发学生 学 起来看一看。 师谁来给大家说说你看到的这个 习兴趣和求知欲望。再 引入简单小故事，引入 （你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真 本课， 导入自然， 流畅。 不错 ） 师谁能用一两句话简单地说一说吗 （你真是个会思考，会表达的小朋友，用一句话就把故事 内容说清楚了，真棒 ） 今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起 写课题。 （板书课题） 齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。 二、初读小古文 1.读后释题 王戎不取道旁李 课题中 “取” 的意思是什么 “道” 的意思是什么 连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。 （课件出（课件出 示示 3 3）） 2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。 （1）教师用生字卡片检查读音，并组词语。 戎 诸 竞 学生学字，读准字 音，理解实词和虚词， 是学 习文言 文的重 要 认读生字“戎”字方法。 新课新课 这个字由两部分组成“戈”指的是长柄兵器，教学教学 （（）） “十”是铠甲的“甲” ，是上战场时所穿的盔甲，合起来表 分钟分钟 示争斗、战争的意思。 字音难点 “戎” （rng）不能读成（yng） ； “诸” （zhū）不能读成（zhǔ） 。 （课件出示（课件出示 4 4）） （2）书写“戎尝诸竞唯” 。 字形难点戎左下部是“十”，不是“廾”； 诸 中间没有“亻” ； “竞”下半部是“口”加“儿”不能写成 “日”加“儿” 。 （课件出示（课件出示 5 5）） 3理解实词和虚词。 【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分 的词语，一般能单独回答问题。 【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分, 不能单独回答问题.（少数副词如“不”“也许”“没有” 等可以单独回答问题）,只能配合实词造句,表示种种语法 关系。 实词 〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过 人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。 〔尝〕曾经。 〔李〕李子。 〔游〕玩耍。 〔子〕果实。 〔折枝〕压弯了树枝。 〔竞〕争先跑过去。竞争逐。 〔走〕跑。 〔唯〕只有。 〔曰〕说 〔诸〕众，一些，这些，许多。 〔信〕的确。 虚词 〔然〕如此。 〔之〕他（它） 。 （（课件出示课件出示 6 6、、7 7）） 3.过渡故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一 位小神童了后来，他长大后还成了西晋的名士呢被称 为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常 在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。 而王戎是他们中年龄最小的一位。 师 今天我们就来学习一篇小古文 王戎不取道旁李 。 这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起 来读读这个有趣的故事。 对于古文的朗诵， 和现 代文的 韵律是 不 太一样，因此，老师要 有意 识的加 强学生 古 文朗读的熏陶，让学生 多听正确的读法，注意 模仿，才能达到效果。 合作朗读课文，既 1.师示范读文。锻炼了胆量，又能从别 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝， 人那 儿学到 朗读的 技 诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰 “树在道边/巧。 而多子，此必/苦李。 ”取之信然。 （课件出示（课件出示 8 8）） 2.合作朗读课文，要读准生字。 读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地 方。 哪一小组来汇报（2 个小组）谁最好 适当根据情况，再让学生读一读。 3.我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意。 随机点找学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗变换形式读，开火 读等等多种形式，重在以点带面，通过典型个例，再次纠 车，齐读，两两读，这 正发音和语句读法。 （从字音、断句上帮助学生。 ） 4.合作学习生字。 （1）按照顺序挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不 允许插嘴，要注意倾听，读完可以提出建议，纠正错误。 2有的小组速度快，能读两到三遍。 朗读方法范读、自由朗读、赛读等。 3开火车，齐读，两两读。 四、参与体验，拓展延伸 师同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这 样的善于思考的有心人吧可是现在有一个小朋友遇到了 困难，同学们想不想帮帮他呀看一个小故事 这一环节一方面 在于 拓展同 学们的 课 样学生既不感到枯燥， 也为 能力弱 的孩子 提 供了帮助。 外知识，了解一些古代 课堂小结课堂小结 一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水， 的传奇故事，同时也加及拓展延及拓展延 小孩不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将他拉 伸伸 （（）） 强孩 子们对 于勤思 考 分钟分钟上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办呢 （课件出（课件出 的进一步认识。 示示 9 9）） 老师会继续追问，如果在当时的情况下，没有能够砸 缸的工具又该如何 师小结距今 900 年以前的司马光砸缸的故事早已是 家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有著 名的史学巨著资治通鉴 。由此可见，从小勤于观察、善 于思考对于将来是一件多么重要的事情啊 （课件出示（课件出示 1212）） 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、注音。 戎（）诸（）竞（） 二、比一比，组词语。 戎（）诸（）竞（） 唯（） 戒（）储（）竟（） 维（） 三、选一选。 1.诸儿竞走取之“之”是指（） A.它，指李子。 B.知道。 C.他，指王戎。 2.人问之“之”是指（） A.它，指李子。 B.起来。 C.他，指王戎。 3.取之信然“之”是指（） A.之间 B.它，指李子。 C.的。 四、课文这个小故