小学生常见心理问题成因及其措施

小学生常见心理问题成因及其措施小学生常见心理问题成因及其措施 小学阶段是生理和心理发展的重要时期。小学阶段是生理和心理发展的重要时期。 许多中学生乃至大许多中学生乃至大 学生表现出来的心理问题，学生表现出来的心理问题，其实从小学时期就已滋生。其实从小学时期就已滋生。小学生的小学生的 心理问题通常是身心成长和发育过程中的问题心理问题通常是身心成长和发育过程中的问题 , ,表现为困惑、烦表现为困惑、烦 恼、心理失衡、不适应学习生活的现象恼、心理失衡、不适应学习生活的现象 , ,有些问题通常是在人格有些问题通常是在人格 完善和心理成熟过程中产生的，完善和心理成熟过程中产生的， 具有暂时性、具有暂时性、 不确定性和普遍性，不确定性和普遍性， 学生可以凭着自己的知识经验和主观能动性，学生可以凭着自己的知识经验和主观能动性，进行自我调节。进行自我调节。因因 此，此， 一般性心理问题的产生与解决是促进身心健康发展的重要前一般性心理问题的产生与解决是促进身心健康发展的重要前 提和动力。提和动力。 1 1、小学生常见的心理问题主要表现在以下几个方面、小学生常见的心理问题主要表现在以下几个方面 1 1。。1 1 入学适应问题。入学适应问题。 儿童从幼儿园进入小学，儿童从幼儿园进入小学， 有一个逐渐适应校园生活新环境的有一个逐渐适应校园生活新环境的 问题。对小学一年级的新生来说问题。对小学一年级的新生来说 , ,从校园的自然环境到教师同学从校园的自然环境到教师同学 这样一种人际关系环境都是陌生的，这样一种人际关系环境都是陌生的，还有学习的压力，还有学习的压力，校规校纪校规校纪 的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战的约束等，这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战 . .对对 于部分心理发展迅速的学生，于部分心理发展迅速的学生， 以及在幼儿园受到过入学准备教育以及在幼儿园受到过入学准备教育 儿童儿童, ,他们能很快适应新的学习生活环境，但部分儿童则会出现他们能很快适应新的学习生活环境，但部分儿童则会出现 适应不良现象。这种适应不良大多表现在适应不良现象。这种适应不良大多表现在 产生情绪障碍，如焦产生情绪障碍，如焦 虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中，尔后对学习失去兴 趣；不能约束自己，总是违反纪律等。一般经过几周的自我调节趣；不能约束自己，总是违反纪律等。一般经过几周的自我调节 能够逐渐适应能够逐渐适应, ,少数学生可能会持续数月之久。通常个性内向、少数学生可能会持续数月之久。通常个性内向、 胆小、胆小、谨小慎微、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不 良。良。 1 1。。2 2 学习方面的问题。学习方面的问题。 生理心理学研究表明，生理心理学研究表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。学习是一项艰苦的脑力劳动。由于学由于学 生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分 看中分数，看中分数，给小学生造成严重的生理和心理压力。给小学生造成严重的生理和心理压力。加之现有的教加之现有的教 学内容偏难，学内容偏难， 对学生学习的自立性更是雪上加霜。对学生学习的自立性更是雪上加霜。 在如此重压下，在如此重压下， 学生身心受到了极大损害。学生身心受到了极大损害。儿童年龄越小，儿童年龄越小，学习过程中越容易产学习过程中越容易产 生疲劳生疲劳, ,如果学生的学习持续时间过长如果学生的学习持续时间过长, ,很容易造成学习疲劳，若很容易造成学习疲劳，若 学生长期处于疲劳状态，学生长期处于疲劳状态， 会使其视力下降，会使其视力下降， 食欲不振，食欲不振， 面色苍白，面色苍白， 大脑供血不足，瞌睡，失眠大脑供血不足，瞌睡，失眠, ,头热，脚冷等头热，脚冷等. .在心理方面则会产生在心理方面则会产生 抑郁抑郁, ,烦躁烦躁, ,信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓信心不足，记忆力减退，注意力难以集中，思维迟缓 等现象。等现象。 1 1。。3 3 厌学与逃学问题。厌学与逃学问题。 据调查，有厌学情绪的小学生占总数的据调查，有厌学情绪的小学生占总数的 5 5％％ 10 10％％ 。这。这 些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，课堂学习、课些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，课堂学习、课 外作业等学习活动完全处于消极被动状态，外作业等学习活动完全处于消极被动状态， 导致长期跟不上进度导致长期跟不上进度, , 又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励 , ,挫伤挫伤 了学生学习的积极性了学生学习的积极性 . .因此因此, ,他们或者在课堂上东张西望他们或者在课堂上东张西望 , ,神不守神不守 舍舍, ,作业不用心、预复习无恒心，形成心不在焉的不良习惯；或作业不用心、预复习无恒心，形成心不在焉的不良习惯；或 者在下面偷偷看动画书或玩玩具者在下面偷偷看动画书或玩玩具 , ,注意力分散，有意注意少，无注意力分散，有意注意少，无 意注意多意注意多, ,处于明显的分心状态；要么就在课堂上打瞌睡；或者处于明显的分心状态；要么就在课堂上打瞌睡；或者 干脆逃学、旷课，到处游玩。还有一些优等生干脆逃学、旷课，到处游玩。还有一些优等生 , ,由于心理承受能由于心理承受能 力较差，力较差，一旦别人超过自己或自己的目标未达到，一旦别人超过自己或自己的目标未达到，就容易产生厌就容易产生厌 学情绪。对学习不感兴趣，讨厌学习，他们往往一提到学习就心学情绪。对学习不感兴趣，讨厌学习，他们往往一提到学习就心 烦，对家长和教师有抵触情绪烦，对家长和教师有抵触情绪, ,学习成绩差。学习成绩差。 1.41.4 人际交往方面的问题。人际交往方面的问题。 人作为社会人，人作为社会人， 都有与人交往的需要，都有与人交往的需要， 通过正常的人际交往、通过正常的人际交往、 沟通，沟通，人就能获得正确合理的社会知识经验，人就能获得正确合理的社会知识经验，同时获得生活学习同时获得生活学习 的知心朋友，获得困难时的支持帮助者。而如果缺乏正常交往的知心朋友，获得困难时的支持帮助者。而如果缺乏正常交往 , , 就会使人无法满足依恋感就会使人无法满足依恋感, ,内心苦闷而无法宣泄和排除内心苦闷而无法宣泄和排除, ,影响了儿影响了儿 童正常的人际交往与心理需求，对小学生的心理健康是有害的。童正常的人际交往与心理需求，对小学生的心理健康是有害的。 由于目前的小学生绝大多数为独生子女，由于目前的小学生绝大多数为独生子女， 他们在家庭交往的对象他们在家庭交往的对象 多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中 心”的“顺境”下生活的心”的“顺境”下生活的, ,因此，学生普遍存在着较任性、固执、因此，学生普遍存在着较任性、固执、 依赖性强的特点。依赖性强的特点。当他们进入一个新的集体后，当他们进入一个新的集体后，在集体中的位置在集体中的位置 已改变，但仍然以