数学小考备考计划

六年级数学小考备考计划六年级数学小考备考计划 一．小学数学毕业总复习的指导思想一．小学数学毕业总复习的指导思想 落实小考备考会议精神和要求，认真组织有计划的、有效率的复习，使每一个班的学生 能圆满完成小学阶段的数学学习任务，顺序升入高一级学校，充分做好迎接区毕业班教学质 量调研和小学毕业升考试的准备。 二．小学数学毕业总复习的任务二．小学数学毕业总复习的任务 从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看， 它的任务概括为以下几点 1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整 理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。 2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达 到熟练掌握水平。 3、查漏补缺。结合我校小学实际，大多采取小循环教学，学生在知识的理解和掌握程度上不 可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。 4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的 能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。 三．总复习的教学目标三．总复习的教学目标 1、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识， 具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计 算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。 2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单位间的进率，能 够比较熟练地进行名数的简单改写。 3、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、 面积和体积，巩固所学的简单的画图、测量等技能。 4、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均 数问题。 5、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用 所学知识独立地解答不复杂的应用题和生活中一些简单的实际问题。 四．复习措施四．复习措施 1、在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。使学生在理解上进行 记忆。比如基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误， 同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关 系。 2、在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。（1）四则混合运算计算方面，重地在整数、 小数、分数的四则混合运算，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法 计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习； （2）在量的计量和几何初步知 识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题类型的衍射性指导学生学习； （3）应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，练讲结合，归 纳总结，抓订正抓落实； （4）其它的在复习过程中穿插进行，以学生的不同情况作出具体要 求。 3、在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量 跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力 较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。 4、在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳和整理，对学生多采用鼓励 的方法，调动学习的积极性。 5、在复习当中，对学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真地与学生进行反馈交流。以 期达到复习目标。 五．小学数学毕业总复习过程的安排五．小学数学毕业总复习过程的安排 由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习情况直接制约 着复习过程的安排，同时，也要根据班级实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上 的安排。我于上学期才接手的这届六年级，通过一学期的了解，发现这届两个班的学生普遍 基础很差，底子薄，习惯也差，学习态度不明确，很多学生对学习都抱有无所谓的态度，懒 惰成性，加上不少家长也疲于养家糊口，根本就没心思管教孩子，也没能力辅导孩子在家的 学习（大部分家长都是外来务工者），不少学生连最根本的知识都没掌握更别说具有那些解 题能力、思维能力和逻辑推理能力了，类似的学生如谭翰林、王亮、范永卿、史昌海、陈 涛、任永杰、陈剑锋、林仁杰、肖云峰、梁文智、熊子康、梁海涛等，这些都是基础差而且 懒惰成性的，另外还有部分态度稍微好点，但是基础差学习起来有所困难的学生，而且这届 学生缺少优生，所以在大力补差加强日常训练的同时还需要培优。结合我所带 2 个班的实际 情况，从 4 月 6 日进入总复习阶段，复习过程安排大致如下 （一）、数和数的运算 （4 月 6 日4 月 11 日） 这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。 1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解（2 课时），包括“数的意 义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知识点。 2、沟通内容间的联系，促进整体感知（2 课时），包括“分数、小数的性质”、“整除的 概念比较”。 3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平（3 课时），包括“四则运算的意义和法 则”、“四则混合运算”。 4、利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率 （4 课时） ， 包括 “运算定律和简便运算”。 5、精心设计练习，提高综合计算能力。 除了整体布置的每日课外两练，每天都找时间一对一的辅差，通过最基本的知识辅差，让差生有成就感从而提高学习的 兴趣，狠抓落实，争取把计算都弄过关。 （二）、代数的初步知识（4 月 12 日4 月 19 日） 本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。 1、形成系统知识、加强联系（3 课时），包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反 比例”等知识点。 2、 抓解题训练，提高解方程和解比例的能力（3 课时），包括“简易方程”、“解比例”。 3、 辨析概念，加深理解（3 课时），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。 除了常规的日常训练外，也要每天督促和辅导差生，争取每人都会解方程。 （三）、应用题 （4 月 20 日5 月 7 日） 这节重点应放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用题。 1、简单应用题的分析与整理（3 课时）。 2、 复合应用题的分析与整理（6 课时）。 3、 列方程解应用题的分析与整理（5 课时）。 4、 分数应用题的分析与整理（8 课时）。 5、 用比例知识解答应用题的分析与整理（3 课时）。 6、 应用题的综合训练。 应用题是这届学生最差的一个环节，缺乏审题的能力和解题的技能。要着重给学生讲解审题 和解题的方法及强调需要注意的地方。对优生，着重启发引导提高解题方法和技能，对差生， 着重基本简单的应用题的过关即可，以免难题会打击他们的信心和兴趣。 （四）、量的计量 5 月 8 日5 月 13 日）。 本节重点放在名数的改写和实际观念上。 1、整理量的计量知识结构（2 课时），包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单 位”。 2、 巩固计量单位，