工件的定位教案

表 D.0.2---绿化子单位工程质量竣工验收报告表 29804 全国技工教育和职业培训全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评教案 专业分类数控 课程名称车工工艺学车工工艺学 c1 表 D.0.2---绿化子单位工程质量竣工验收报告表 29804 教学首页设计教学首页设计 授课时间2009 年 10 月 15 日 课题课题 教师教师 教材分析教材分析 与教学建与教学建 议议 6-26-2 工件的定位工件的定位 课型课型理论讲授课时课时2 课时 教学对象教学对象数控切削专业学生 在车工工艺学课的工件定位方案设计内容中，主要的研究对象是各 类典型工件在夹具中的定位， 这时因为在现代机械加工过程中， 工件的定位是保 证最终加工质量的重要因素，是各类机械加工的一项重要技术工作。 本节主要探讨工件在机床或夹具中的定位问题，内容包括定位、定位基准、 工件定位的原理、工件定位的方法和定位元件等内容。本节内容是本章的重点， 也是本章的难点。工件的定位原理比较抽象，学生不易理解，这也是全教材的难 点。要讲清楚这些内容，必需使学生对一些基础知识有较明确的认识， 讲解过程 中要遵循循序渐进的原则，才便于学生理解。 教教 学学 目目 标标 知知1 知道定位的基本概念 识识2 掌握工件六点定位原理，能够合理应用工件六点定位原理解决实际的工件定 目目位问题。 标标3 掌握工件定位的几种类型 能能（1）通过讲练结合，培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力； 力力（2）通过质疑、引思、讨论、归纳等程序，教给学生学会研究问题的方法。 目目 标标 情情（1）培养学生实事求是的态度以及辩证唯物主义思维方法； 感感（2）通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，使学生体验成功的感受， 目目激发学生的学习热情，增强学生自信心。 标标 教学教学（1）定位和定位基准的基本概念首先要应理解 重点重点（2）工件的定位原理是重点，是核心。因为各类典型工件在夹具中的定位都是根据 定位的基本原理，即“六点定位原则”进行的。 教学教学在分析和确定工件定位方法时，可能出现几种情况，如完全定位、不完全定位、 难点难点重复定位和欠定位等， 以上因素都将直接影响工件的最终加工质量。 所以判断工件定 位时所应限制的自由度是难点。 叫学习本课程的有利因素学习本课程的有利因素车工工艺学是机电类专业一门重要的专业课，是学 学情学情生日后从事生产现场技术工作的理论基础和初步的应用积累， 因此学生都很重视， 学 分析分析习的主动性、积极性都较高。同时在学习本课程之前，学生已学习了机械基础等 基础课，有一定的理论基础这些都将有利于学生对所学知识的吸纳和掌握。 学习本课程的不利因素学习本课程的不利因素但本年级学生缺少必要的教学实习， 接触实践的机会较 少，这些将直接影响本课程的授课效果。 课时课时1、复习引入（10 分钟）2、讲授新课（55 分钟） 分配分配3、课堂练习（20 分钟）4、课堂小结5 分钟 教法教法 选择选择 教学手段教学手段 主要采用讲授、练习、分析、讨论、总结、归纳，以及配合运用CAI 课件演示，达到突破重难点，提高教学效率的目的。 CAI 课件图片展示、六点定位的多媒体演示、分组讨论 c2 教具教具CAI 课件 表 D.0.2---绿化子单位工程质量竣工验收报告表 29804 审核审核年月日年月日 教学过程 教学内容和教师活动 Ⅰ、复习引入 用锥柄连接式车床专用夹具加工支架 （参照书 P127 图 6-2） 车床夹具定位实例 （参照书 P129 图 6-3） 回顾回顾 ⑴、夹具的组成；夹具的组成； ⑵、夹具的作用。夹具的作用。 Ⅱ、讲授新课 一、定位和基准的基本概念 （结合书 P129 图 6-3 讲解） 1、工件的定位 【师师】 使用夹具对工件进行加工时，必须按照加工工艺的要求把 工件放在夹具中，使工件在夹紧之前相对于机床和刀具有一个正 确的确定位置，这个过程称为工件的定位。 【强调强调】 （1） 、工件的定位是靠工件上某些表面和夹具中的 定位元件（或装置）相接触来实现的。 （2） 、 工件的定位必须使一批工件逐次放入夹具中都能占有 同一位置。 2、定位基准 【师师】 所谓定位基准是指工件与夹具定位 元件工作表面相接触的表面。 【扩展扩展】 （1） 、 当工件的定位基准确定后， 工件上其他部分的位置也 随之确定。 （2） 、定位基准可以是点、线、面，但作为基准的点和线 往往由某些具体表面体现出来的。 二、工件的定位原理 1、六点定位规则 自由度自由度 【过渡】【过渡】 空间内自由的物体可能具有的运动空间内自由的物体可能具有的运动 【总结归纳总结归纳】 任何一个工件在夹具中未定位前，都可以看成 在空间直角坐标系中的自由物体。一个物体在三维空间中具有的 运动包括沿三个坐标轴的移动和转动。分别是三个移动自由度 和三个转动自由度 如下图所示 共六个自由度。 授 课 思 路 和 教 学方法 学生活动 看 图 想 问题，回忆 上 次 课 内 容 【 学学 生生 思思 考考】 怎样 保 证 在 切 削 加 工 过 程中，使工 件 的 各 个 加 工 表 面 的尺寸，形 状 及 位 置 精 度 符 合 规定要 求----必 须 使 工 件 在 机 床 或 夹 具 中 占 有 一 个 确 定的位置。 【提问提问 】 如 何 保 证 同 一 批 工 件 在 夹 具 中 占 有 一 致 的 正 确 加 工 位 置 呢 根 据 学 生 作 答 情况 引 出 定 位 的概念 【 学学 生生 讨讨 论论】 空间 内 自 由 的 物 体 可 能 具 有 的 运 c3 首 先 介绍定位 的目的让 学生明白 此次课程 的作用 通过对熟 悉的知识 类比掌握 与之有关 的陌生知 识促使学 生带着问 题有目的 地参与课 堂教学活 动。 表 D.0.2---绿化子单位工程质量竣工验收报告表 29804 动 学 生 可 能 回 答 出 几 种 情 此过程中 老师要注 工件的六点工件的六点 况，教师补意引导启 充 得 出 空 间 内 物 体 存 在 的 六 个自由度 学 生 观 看 发最后进 行归纳这 样便于理 解教材理 论 定位原理定位原理 用一个支承点限制工件的一个自由度，用六个合理分布的支承点 限制工件的六个自由度，使工件在机床或夹具中取得一个正确的 加工位置，即为工件的六点定位原理。如果工件的六个自由度用 六个支承点与工件接触使其完全消除，则该工件在空间的位置就 完全确定了。如下图所示 CAI 课件图 例 和 多 媒 体 图 像 帮 【评析扩展】【评析扩展】 ●●定位，就是限制自由度。 ●定位支承点与工件定位基准面接触， 才能起到限制工件自由 度的作用。一个定位支承点仅限制一个自由度。 讨论讨论 1 1支承点是否可以随意分布支承点是否可以随意分布 支承点的分布必须适当，否则六个支承点限制不了工件的六 个自由度。 讨论讨论 2 2夹紧就是定位吗夹紧就是定位吗 这是一种错误的理解。认为工件在夹具中被夹紧了，也就 没有自由度而言，